英语有没有浪费教育资源

　　近日，《新京报》刊载了一篇旅美知名学者题为《英语没有浪费教育资源》的文章。读后颇不以为然。

　　首先，“人们对英语教育的反思”，不是“因为英语四六级考试泄题”。从正常的思维逻辑上来看，英语四六级考题泄密，应该也必然引发人们对考题管理，至多是考试体制上的质疑。而对英语教育的反思是基于整个英语教育现状的考量与分析，这是处在不同层面的问题，英语考题泄密只是一个触发点，或者说白一点，是个由头。

　　再看作者驳论的主要依据。说学国画，学中国古典文学，做中国的国学家，也应该学英语。我没有看到过国内何人举了这样的例子，即使有人说了，笔者也认为这种说法是不正确的。时下语境中讨论的“英语教育浪费教育资源的”问题，不是专对高端的社会精英来说的，很大程度上是对中低段人才而言的，是对整个社会而言的。

　　更重要的，这里把“学习英语有没有用”和“英语浪费教育资源”两个概念作了置换，这是牛头不对马嘴的两件事。最近也有人著文担心这场争论会导致英语无用论，这样的担心是多余的。从人才成长上讲，学多少种语言都是一件好事情，可以说多多益善。也许有人说，那怎么做得到，学一门英语就已经让人手忙脚乱了，还学其他的？问题就在这里。整个社会的教育资源，资金师资硬件软件总量是有限的，每一个学习者的时间精力金钱也是有限的，如何让这有限的资源发挥更大效益，得到更好的配置与调节，这才是“英语浪费教育资源”思考的起点，而并不是以这样的“罪名”把英语驱逐和废除掉。

　　第三，作者以日本印度为参照，从社会发展的需要来说学习英语的必要性紧迫性。除了错会了当前国内讨论的具体意义之外，笔者认为此文作者也未必了解日印两国的文化教育政策。以日本为例，据中新网2004年10月11日报道，根据日本保护本国语言纯洁性人士的说法，今后如同“陈词滥调”、“警卫”这样的英语单词将会被从日常官方日语用语中剔除。日本国家语言机构正试图在第一步中剔除32个已经在日本日常用语中成为规范的32个英语单词和短语。而在该机构的第3次会议上，这一名单将会扩大到141个英语单词，并且该机构还酝酿着进一步的会议。正是在全球化的背景下，英语成为强势语言，已经严重的侵蚀和挤压了其他的民族文化民族语言的空间。怎样既能培养适应全球化竞争需要的人才，又保证本民族文化语言的生存与发展，是很多国家面临的课题。这也是这次争论的题中之意。最近，韩国把首都汉城更名为“首尔”，原因可能很多，但试图淡化摆脱千百年来中国文化的影响是重要原因。

　　至于说到“现在的英语教育，恐怕还满足不了社会的需求”应该是可能的。但笔者以为问题不是出在英语班少上，看国内从小学到大学，从学校到社会，已经形成了漫长而牢固的英语教育链条，“老百姓自觉要学”的话，就不会有现在的这场争论了，那只会讨论一个问题：怎样学好英语。

　　作者文中还有一些“似是而非”的地方，如“看看日本和印度，人家的卡通片纷纷打入美国市场，大量运用了本国艺术的遗产，对好莱坞颇有冲击。”是不是人家的英语水平高的结果？“美院学生多学学英语，说不定中国会多出一大出口产业。”我看真“说不定”。至于作者说“出来讲这些话的专家，多半在50岁以上，‘文革’中被耽误，缺乏外语训练。后辈英语好，很快在学术上就会超过他们。”有人身攻击之嫌，而且，“英语好”就必然学术好的结论不成逻辑。其实，笔者认为恰恰是因为很多国内研究生只知学英语而误学术，才有专家教授出来给当前的英语教育以当头棒喝。

　　其他细枝末节在此就不说了。不过，作者有一个问题问得好：“难道13亿大国的教育制度要围绕这些人设计吗？”不错，13亿大国的教育制度要围绕谁设计，这是回答“英语有没有浪费教育资源”的根本。顺便说一下，“学部委员”的叫法早已取消，看来这位旅美知名学者确实已出国多年，对国内教育情况知之不多，有时间常回家看看，调查调查再发言。

　　新京报：英语没有浪费教育资源

　　最近因为英语四六级考试泄题，引起人们对英语教育的反思。许多学者认为，当前中国的教育过度强调英语。甚至有位政协委员、中科院学部委员说英语浪费了教育资源。

　　四六级英语考试泄题，引起制度反思和对英语教学方法的批评是自然而然的事。但由此谴责英语在教育中比重太大，则未免“殃及池鱼”。中国正处于全球化的时代。沃尔玛的订货竟占了中国GDP的1%.我们如此依赖国外市场，现在的英语教育，恐怕还满足不了社会的需求。

　　那些学者举出英语无用的例子，大多数是似是而非。

　　比如，美院学国画的学生不用学英语，读中国古典文学的不用学英语等。试问：读这样的专业的人，究竟才有几个呢？难道13亿大国的教育制度要围绕这些人设计吗？就说这些少数从事中国文化研究的学术精英，他们真不需要英语吗？笔者在美多年，亲眼见到搞国画的人向美国人推销自己的作品，国内中国文化的顶尖学者如走马灯般地出来访问。你问问他们就知道：大部分人非常珍惜出来的机会，也有非常强烈的学英语的意愿。如果这些人回来后告诉大家不要学英语，我就简单怀疑他们是否想垄断出国机会了。

　　也许有人会说，一流的国学家没有必要跑到国外去，学问都在自己家里。那么，你不妨看看，美国的美国学家，日本的日本学家，法国的法国学家，有几个只懂自己的语言？又有人会说，卖画的人不是纯艺术家。难道纯艺术家真不卖画？难道美术学院的目标只是培养纯艺术家？看看日本和印度，人家的卡通片纷纷打入美国市场，大量运用了本国艺术的遗产，对好莱坞颇有冲击。可是惟独不见中国的产品。难道我们只能给人家做衬衫、袜子和内衣吗？美院学生多学学英语，说不定中国会多出一大出口产业。

　　日本跨入本世纪，把国际化奉为既定国策，甚至要把英语作为第二官方语言。

　　印度的服务业近年来突飞猛进，成为“世界的办公室”，产业层次和利润率明显高出我们这个非智能型的“世界工厂”。难怪有一些经济学家称印度有望在未来几十年超过中国。人家的一大优势，就是英语。最近我的计算机出了问题，找厂家寻求技术服务，一个电话就被接到印度。本来，我想象印度人的母语就是英语，中国人在这方面与之很难竞争。其实，一用这种服务就明白，印度人说英语很吃力，很难听懂，中国人完全可以在这些产业与之竞争。

　　问题是，人家那里英语班到处都是，我们这里却有许多人忙着宣扬不用学英语。

　　事实上，英语的风行，并非因为国家在教育中过分强调英语课程，而是老百姓自觉要学。这也是为什么英语在文科中是利润最大的教育产业之一。在市场经济中，消费者是最精明的，用不着一些有地位的专家告诉他们什么才是他们的利益所在。同时，我们也应该注意，出来讲这些话的专家，多半在50岁以上，“文革”中被耽误，缺乏外语训练。后辈英语好，很快在学术上就会超过他们。说句玩笑话，听他们的话，要多长个心眼才是。我相信，即使是真正致力于中国文化研究的人，也不希望自己的学问停留在这一代人的水平上。我个人作为一个研究中国历史的教书匠，从来不忘告诫后辈：学好英语，关注世界。历史学界有句名言：“一切历史都是当代史”。而当代的中国，再也不是封闭的中国了。

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　　人民网 责编:黄珊 作者:韩相柱)