北京高校学生心理素质教育指导体系基本形成

　　蔡闯

　　日前，北京市委教育工委、市教委制定了《北京高校学生心理素质教育教学大纲》、《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》及《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》，这标志着北京高校心理素质教育指导体系初步构成，将使此项工作纳入系统化、科学化、规范化的轨道。

　　课堂教学是高校心理素质教育的重要途径和方法。《北京高校学生心理素质教育教学大纲》提出以下几个原则：整体性原则，面向全体学生，普及心理健康知识，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体素质的协调发展；发展性原则，协助大学生克服成长中出现的一些心理困扰和心理问题，注重开发学生的心理潜能，培养学生的各种能力特别是创新能力；科学性原则，遵循大学生身心发展的特点，有针对性地实施教育；针对性原则，根据不同年级不同学生的心理特点和心理需求有的放矢地进行教育；预防性原则，通过教学培养学生良好的个性和健全的人格，对有心理问题和障碍的学生做到立足教育，预防为主，早期发现，早期干预。

　　高校心理咨询是运用心理学的理论与方法，帮助大学生解决成长中遇到的各种心理困惑，使大学生能够认识自我、接纳自我、完善自我、开发潜能、健康发展。《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》特别强调发展的原则，不仅要解决学生的心理困扰，更要注重学生个人的长远发展。心理咨询具有专业性，必须由受过专业训练、具有专业资格的人员来承担，心理咨询需要有专门的工作场所。长期以来，北京一些高校心理咨询工作在规范化方面有所欠缺。《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》对心理咨询的工作范围、形式、程式，以及咨询人员、场所、管理等作出了规定和要求，使各高校心理咨询工作能够遵循大纲达到规范化。

　　心理疾病与危机虽然只发生在少数大学生身上，但它对学校的工作和稳定都带来不利影响。目前大多数高校缺乏应对危机的有效办法，当危机来临时被动应付。《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》的颁布，促使各高校制定相应措施，可以有效地对大学生心理疾病与危机进行干预，避免或减少校园突发事件对大学生的危害。心理疾病预防与危机干预的目的是减少大学生心理疾病的发生、避免由于危机引发的伤害行为，提高学校及大学生应对危机的能力。大纲开创性地提出了疾病预防与危机干预的“发现系统、监控系统、干预系统、转介系统和善后系统”等五大系统。

　　《北京高校学生心理素质教育教学大纲》、《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》及《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》，着眼于提升大学生心理素质，从不同层面涵盖了高校整个心理素质教育工作，对此项工作的有效开展提供具体指导，使北京高校心理素质教育工作能够落在实处。