可持续发展教育将成为高教主题

　　北京师范大学校长助理陈光巨在刚刚结束的高校可持续发展教育国际研讨会上强调，高校不仅要培养环保专业人才，更要大力加强非环境专业学生的环境普及教育。这些学生应具备较强的社会责任感，能全面应对环境与发展压力的挑战。

　　北京大学环境学院张世秋教授认为，世界能否拥有可持续发展的未来，最重要的努力在教育。因此联合国确定2005年～2014年为“可持续发展教育的10年”。

　　她指出，很久以来，我国高校各专业侧重本专业教学，越是高学位教学越是“专一”。而今，无论是哪一个专业的学生都要具有可持续发展意识，这已成为高等教育的一个基本指标。因此，将可持续发展的科学发展观课程推向所有学科的教学中，已是当务之急。

　　美国芝加哥大学的戈登·戴维斯教授在研讨会上比较了中美环境立法过程的共同点和差异，他说，经济的快速发展和生活改变的巨大浪潮催生了两个国家的环境法律。成千上万个诉讼和社会环境问题使人们去寻求法律的裁决，而美国人当初并没想到各种环境法律对社会的发展，竟有如此之大的影响。现在，在中国的高校普及环境教育是非常必要的。我确信这些学生和他们将来所从事的工作都会因此大获其益。

　　戴维斯教授解释说，这些教育包括对生物多样性及可持续栖息地概念的理解，参与自然资源管理的能力，关注水资源、垃圾管理、清洁能源、海洋保护，了解中国的环境公共政策，理解政策制定过程中利益相关者的地位，学习倾听公众在环境事务中的声音等等基础的学习。

　　据悉，我国已有越来越多的高校开设了环境教育公共选修课程，但全面涉及环境公共政策和环境管理的课程却不多见。

　　2004年首先在北大环境学院、清华经管学院开设“环境技术的市场化”、“绿色管理”课程的贾峰教授对记者说，迄今为止，还没有一个国家像中国这样面临如此巨大的经济发展和保护环境的双重压力，既要保持连续20多年年均9％的经济增长速度，又要遏制环境状况恶化的趋势。

　　贾峰教授说，2002年，全国环境污染治理投资占GDP的1．33％，比例之高在发展中国家名列前茅，但环境质量仍令人担忧，全国污染物排放总量远高于环境容量；2003年和2004年，全国用电增长速度持续在15％左右；中国成为世界上第二大石油消费国……如果未来中国的经济重复发达国家或发展中国家走过的道路，如果不变革传统的经济发展模式，中国将面临严峻的能源与环境安全问题。

　　贾峰介绍，在各校开设的环境课程中，多数是环境科学基础、环境与可持续发展、环境规划和管理等理论课和基础课，而涉及工商企业环境管理、环境投资和金融、绿色营销、企业绿色化等应用类课程不多见。目前在北大和清华开设的新课程将透过环境技术市场化来调整人才培养和社会实践需要的供求关系，培育具备可持续发展思想、掌握相关知识和技能的复合型人才。

　　当来自不同学院、不同专业、具有不同背景、操着不同技术语言的学生在这一课堂上共同研究和探索环境技术市场化的途径时，也将学习到多元化、多层次、多视角、多重选择解决方案的能力。

　　张世秋教授指出，环境污染和能源短缺是中国未来发展道路上不可回避的重大挑战。也许学生提出的解决方案还不够专业和全面，但是我们相信，他们的研究和探索会引起政府决策部门、工商企业、研究机构以及社会各界的关注，有助于后者作出正确的决策。而更重要的是，具有良好环境意识和知识的学生走向社会并成为未来的领导者时，他们对环境的关心以及对可持续发展战略的追求将比其前辈具有更高的热情和自觉性。