提高农村师资水平最为迫切！

　　网友：蔡永飞

　　国家教育部部长周济在1月27日国务院新闻办公室举行的新闻发布会上说，教育部2005年将继续把农村教育摆在“重中之重”的位置，下大力气加快农村教育的改革和发展，加大西部地区“两基”攻坚的力度，促进中部地区农村义务教育的巩固提高。

　　教育部继续把农村教育摆在“重中之重”这一工作位置上，是令人鼓舞的，但是这个“重中之重”将“重”在何处，农村教育千头万绪，教育部究竟把什么问题作为办好农村教育的“抓手”呢？笔者认为，在周济部长的讲话中有一个极为重要的问题应该突出：现阶段我国农村教育中最迫切需要解决的问题应该是提高农村中小学教师的质量。

　　如所周知，我国农村中小学生占了全部中小学生的绝大多数，如果说今天的教育决定着国家明天的面貌的话，那么，中国的明天怎样，将在相当大的程度上取决今天农村的中小学教育。也就是说，正在承担我国农村数亿中小学生教育工作的农村中小学教师队伍的状况，将在相当程度上决定着国家和民族的未来，而现阶段农村中小学教师队伍的状况是多么令人担忧。

　　据中央党校经济学教研部中国农村九年义务教育调查课题组调查，在现阶段我国农村教育中存在着“贫困、学困、校困、师困、前景贫困”，而在这“五困”中“师困”的问题十分突出。在甘肃省礼县，全县共有学生10多万人，而教职工不到4000人；甘谷格板峪小学五个班级，只有崔纪成老师一人任教。河南汝阳全县有代课教师700人，有相当一部分小学没有一位公办教师，基本是初中毕业生教小学，有的连初中都没毕业。其实，这样的实例不仅在西部地区普遍存在，在东部发达省份的农村地区也可以见到，可以说“师困”已经成为农村教育事业中最突出的问题。没有房子、没有钱或许也还可以办教育，但是没有教师绝对办不了教育，没有好的教师绝对办不了好的教育。笔者认为，如果要对中华民族的明天负责，就必须真正高度重视并切实解决这个问题！

　　众所周知，由于“一切向钱看”的价值观念的“引导”，我国的教师队伍通常要经历几轮“逆淘汰”，教师这个不可能赚大钱的行业基本上是许多人不得已的选择：在高中毕业、报考大学的时候，最优秀的中学生都不会选择师范院校，只有成绩较差、没有把握考上更“好”的学校、更“好”的专业的学生才会填上师范类院校的志愿。所以，即使一所学校的教师全部是大专、本科以上学历，也不能对其师资质量太乐观。然后，师范院校的毕业生当了中小学教师以后，大学生甚至中师生，有“能耐”的很快又会被社会上那些有权有钱的行业吸附过去。然后，城市和农村的巨大差别，又对广大的农村中小学教师形成了第三轮逆淘汰，水平高、能力强的，能调到城市的就调走，没有关系的宁可去外地打工。实际情况是，留在农村学校当教师的，有相当数量的人最不适合的就是当教师。城市和优势行业对农村中小学教师的强大吸引力，已经快要把这支队伍的“血”抽干，即使在比较富裕的地方，农村教师也像磁粉一样抵挡不住磁铁的吸收。按照在南京金陵中学任教的“南下”老师朱从国的说法，苏南学校办学起点高，待遇优厚，每年有成千上百的苏北老师到这里任教。

　　周济部长说，教育部将“努力促进教育公平”，那么，最大的“教育公平”，应该是使人才资源向教育特别是向农村教育倾斜！据周济部长介绍，教育部2005年将研究制定《2020年中国教育发展纲要》，编制全国教育事业“十一五”规划，进一步谋划教育事业的改革和发展，笔者认为，这个“纲要”和“规划”必须是使人才资源向教育特别是向农村教育倾斜的“纲要”和“规划”。

　　而且，即使在人们的观念难以很快改变、现有教育体制和人才机制难以尽快变革的条件下，在我国城市“淤积”了大量人才，在每年都有几十万大学生找不到工作的情况下，尽可能快地提高农村中小学师资质量也不是不可能的，只要努力，我们一定会有更多的办法。在《教育部2005年工作要点》（见国家教育部网站）中，教育部提出了“积极推动各地建立城镇中小学教师到乡村学校服务期制度”、“招聘具备教师资格的志愿者到中西部农村地区和边远地区任教”的计划，笔者认为，这是积极的，也是中国教育事业所迫切需要的。