街 谈
新春佳节过得差不多的时候，专家们站出来指出：春节是家长对孩子进行道德教育的最佳时机。理由是春节期间的各种活动都有着浓厚的民族特色，都可能对孩子的心灵和行为产生重要影响。所以，对孩子的教育和引导应贯穿在节日活动的每一个细节当中。
听起来道理很大，想起来却也简单，从理论上讲，我们承认这样的可能性。据新华社报道的说法，节日是最好的课堂，家长是最好的老师——“最”上加“最”的结构，真的能使被专家推崇的这场春节“家教”成为好上加好吗？答案很纷杂。春节团圆，家长们大都携带小孩回到老人身边，尊老爱幼，正当其时，但是大人们聚在一起，如果二话不说麻将开台，彩头当前，过节的内容充斥着铺张浪费，小孩子恭喜发财索讨红包势同攀比……别说道德教育，传统教育都变了形，而这些“言传身教”的现实，却也真实大量地发生在我们身边，倡导一个寓教于乐的春节课堂进行道德教育，时机是非常地好，可有这个主观意愿和客观成效的家长又有多少？
欲木之长青，必固基本，欲流之远者，必溯其源。也许，当我们真正面对“春节是对孩子进行道德教育的最佳时机”这个话题的时候，我们才会重新反省我们节日的礼俗背后，那些精神内核是否已经浅薄空洞？那些亘古理念是否已然更新，是否怀藏在家长们心中，是否规范着他们的举动？在承认家长教导孩子这样得天独厚的“最好”的同时，别忘了社会是孩子最大的老师，功利主义作祟的社会意识如果使我们的年节礼俗像一块发面，家长们的春节馒头如果都蒸不出什么道德风尚，孩子们的课堂充其量就是一个大鱼大肉的饭堂，难提什么道德教育精神食粮。
年节礼俗的道德立意及其传承，是家长的课题，更是社会的课题，约定俗成的东西越来越丰满，春节饭堂的课堂性才越强，专家们会说，这是一个物质文明和精神文明的关系问题，孩子们会说，爸爸妈妈，我想要一个春节天堂。 肖英
