从网络看德育

　　耿银平

　　目前广州、深圳两地都有学生经常求助网络，网上出现了一些面向学生、以解答学生作业中存在的困难和问题为目的的“作业帮助中心”。学生只要把作业习题发到网上，很快就有人在线帮助解答，范围包含中小学语文、数学、英语等主要科目。“作业帮助中心”尽管可帮助学生解决一些问题，但是，在这个虚拟的空间内，容易让学生养成读书投机取巧的习惯，滋长依赖网络的惰性。

　　新事物却带来了负面作用，这与时下网络教育的匮乏不无关系。因此，与其批评孩子，不如反思网络教育的匮乏。加强网络道德建设、网际交往安全教育，提高学生的辨别能力和预防能力，已刻不容缓了。

　　笔者认为，现行的中小学教科书中虽不乏传统美德教育，但面孔太呆板，不太注重教法改革和互动教育模式的运用，不体谅学生的实际精神需求，况且多数老师教学任务繁重，就是讲一讲网络道德，也是浮光掠影，不够深刻。

　　网络教育匮乏，会将学生引向认知误区和不健康的网络空间，进而演化成品德不良。因此，基础教育应该关注学生的网络认识。现行的《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等德育教育指导性文件，如《中学生条例》是在上世纪80年代制定的，教育要求已经与学生形成了信息不对称。应该调整、删改已经过时的部分，体现更多人文关怀，使制度更有可操作性和教育效力。教育者要正视网络这个新事物，辩证看待网络问题。多引导、鼓励学生用网络开发智力，研究学习问题，查找资料等。应将网络教育纳入课堂教育体系中，让学生沉浸在博大精深的网络文化海洋中。通过开设网络伦理教育专题讲座，增强学生网际交往的道德自律，通过校园电视台、校园广播站、校报校刊、宣传栏等宣传媒介，通过班会、团队活动等各种形式对学生开展网际交往安全教育，教育学生认真识别对待网络，杜绝不良侵袭。

　　（作者单位：河南省开封市职业教育教研室）