在“不懂”中激发兴趣

　　开学第一天下午，大同中学高二（8）班的学生迎来了新学期第一堂“研究型课程”。和以往教室不同，这次上课地点选在了上海交大校园实验室。国家数字化制造技术中心和微电子学院的实验室里，40多名高中生兴奋地看这看那。为何开学第一天就让中学生进大学实验室？让学生在“开放”的眼界和心态下学习，增强自身科学素养，这是一次素质教育的有益尝试。

　　素有“塑性加工王国”之称的大型模具加工车间里，同学们第一次看到这么大、这么多的数控床。王炜莅同学是个“机械迷”，高一学工时就对模具加工设备产生了浓厚兴趣。前后一对比，一个个问题冒了出来：“和手动车床相比，是不是速度快很多？”、“工人下班了，它会自动运行吗？”一旁的中心研究人员一一给予了解答。小王说，来模具加工车间参观，不仅对处于世界先进水平的数字化制造技术有了感性了解，还激起他进一步探究的兴趣。他在笔记本上认真记录着，准备回家和从事机械制造行业的父亲好好讨论一番。

　　在微电子学院，“汉芯”系列芯片令同学们啧啧称奇，日常的手机、MP3等都离不开这小小芯片。同学说，以前觉得高科技离自己很遥远，而芯片的构成和使用原理，其实和平时所学有很大联系，学好理论知识还是很重要。学生沈晓宇则对宣传栏里的培养综合型人才若有所思：这次参观的两个实验室都在研究交叉学科，对埋头学习理、化、生的高中学生来说，提供了更广阔的视野；接触到的研究人员，不仅有深厚的学术素养，口才、英语水平和动手能力也相当不错。从他们身上，她看到了未来科技人才所需的综合素养。

　　大同中学副校长姚晓红介绍，学校每年都会组织学生参观交大实验室。学生参与的机器人制作、校园网络建设等研究型课题，也常请交大教授来校辅导，或是到交大实验室完成制作，学生平均两三个月就能去交大实验室“大开眼界”一番。这种“请进来，走出去”的做法，不仅开拓了学校课程资源，还为学生紧张的学习生活打开了另一扇窗，通过与科技的“亲密接触”，培养更广阔、更长远的目光。

　　中心主任、中国工程院院士阮雪榆观点很鲜明：实验室里的大部分技术也许同学们还看不懂，但“不懂”正是科学的萌芽，在“不懂”中激发兴趣，探究未知，这是真正的人才必须具备的能力。

　　本报记者章迪思