携手助学：跨越数字鸿沟

　　乔聿

　　采访西部农村中小学，常看到这样一幕：作为学校信息化标志的计算机教室，只能用于参观；作为网络连接终端的计算机，只能用于打字，有的甚至纯属摆设，落满灰尘的“红盖头”从未掀开过。问起计算机闲置的原因，回答是没有合格的计算机教师，买来了不会用，用坏了不会修，有的甚至不是用坏、而是放坏的。

　　信息技术与互联网的发展，的确为我国中西部农村教育的跨越式发展带来了机遇，但能否真正实现跨越，信息技术教师的水平是决定性因素。“要缩小城市和农村信息化教育的‘数字鸿沟’，师资培训是关键。”日前在三亚召开的教育部—微软（中国）“携手助学”师资培训项目年终总结大会上，来自教育部、微软公司以及云南、湖北和甘肃等省的教育专家、师资培训管理人员和优秀培训讲师代表形成共识。

　　为消除中国东西部地区之间、农村与城市之间在基础教育中存在的“数字鸿沟”，教育部于2003年11月与微软（中国）有限公司签署“支持中国基础教育信息化合作框架”。根据协议，微软（中国）有限公司将分两年为全国20多个省份和自治区的100个农村中学各配备一个计算机教室，同时在湖北、云南和甘肃3所师范大学建立信息技术师资培训中心，为三省培养1000名信息技术骨干教师，大约投入1000万美元。

　　经过一年多的努力，教育部—微软（中国）“携手助学”项目在云南、湖北和甘肃已经开始发挥作用。教育部师范司中小学教师培训处处长唐京伟介绍说，截至2004年底，三省培训中心均已建成投入运营，累计培训骨干信息技术教师244人，通过光盘与在线相结合的方式完成基础学习的教师达1700多人。教师普遍反映“携手助学”信息技术师资培训项目教学模式新颖，教学组织形式富有成效。湖北一位叫张大春的农村教师参加培训后感慨地说：“这样的培训，参加了才知道，如果不来该有多后悔！”

　　“让更多的人了解信息技术、接触信息技术、驾驭信息技术，享受信息技术，是微软秉承的信念。在中国，微软一直致力于回馈本地，期待能够为中国教育做出贡献。”微软公司大中华区首席技术执行官、公共事业部总裁张瑞昌，在谈到“携手助学”项目的使命时由衷地说。

　　跨越“数字鸿沟”，要借助信息技术的东风，更要借助真诚合作的臂膀。教育部与微软的“携手助学”，在“双赢”上找到了契合点。

　　《人民日报》 (2005年02月24日 第十三版)