办人民满意和信得过的电大教育(图)

http://www.sina.com.cn 2005年02月25日09:15 广州日报大洋网

　　如果你对广播电视大学的认识还停留在只能培养大专层次的学生，通过简单的收听广播、收看电视进行教学，毕业率低，就业难，那就大错特错了。今日的广州电大在现代远程开放教育理念的指导下，已发展成为以本、专科教育为主，以现代信息技术为主要手段，运用文字、广播、电视、计算机网络和课件等多种媒体手段进行教学，引领E时代教育之先的一所新型的现代远程教育开放大学。在这里，开放的教育，让人们没有距离；开放的大学，铺就了广大求学者通往成功的绿色通道，她犹如一艘高等教育的航空母舰，承载着近7万学生驶向成功成材的理想彼岸。

图为广州电大金融学专业学士学位获得者合影。

　　决定该校有如此包容力的诸多因素中，自1999年起试点的“人才培养模式改革和开放教育”占了头筹。这种新型的教育模式包括面向社会各类成员提供公平接受高等教育的机会，实行完全的学分制，8年内修完学分可获取国际承认的电大学历。采取基于卫星电视和计算机网络环境下，天网地网结合，三级教学平台互动的教学手段和方法，提供多种教学媒体、网上动态资源及个性化学习、多种学习支持服务等全方位的教育改革和创新。该校校长刘国生教授说：“开放教育这种全新的人才培养模式，实现了高等教育学习的零距离、零时空，顺应了广州经济社会发展迅速培养高素质复合型人才及学习型社会人们不断学习的需要，在广州社会中的认同度越来越高，越来越成为广大在职在岗人员继续深造提高学历层次的首选”。记者了解到，项目试点五年来，广州地区开放教育注册学生累计有十一万，目前广州电大在校7万学生中，其中80%均是开放教育学生，共有2.5万开放教育大专生顺利毕业，近万名开放教育本科学生获得毕业证，近两千多名学生获得学士学位，学生毕业率高达八成，就业率高达九成。

　　探索人才培养模式创新，走开放教育之路

　　所谓“开放教育”，是相对于封闭教育而言的。现代远程开放教育是以现代信息技术作为传播媒介，学习者主要以自主学习的方式进行学习，同时教育者为其提供完善的学习支持服务的教育形式。这种教育形式具有真正不受时间和空间限制、扩大受教育对象、有更丰富的教学资源供受教育者选用、教学形式由原来的以教为主变为以学为主等突出特点，取消和突破种种对学习的限制和障碍等基本特征。“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是国务院批转的教育部发展我国现代远程开放教育的重要实验，其目的就是探索并构建电大在现代远程开放教育条件下人才培养模式、教学模式、管理模式和运行机制以及相应的质量保证体系和学习支持服务体系，构建现代远程开放教育新体系。

　　1999年7月成为教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究（以下简称现代远程开放教育）的首批试点单位后，广州电大抓住这一机遇，以构建广州现代国民教育体系、终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会，以在职在岗人员继续深造提高学习层次为主要办学方向，深入进行改革与创新，积极探索和实践新的人才培养模式，五年来初步形成了在现代教育技术支持下，以学生为中心，以教师为引导，突出教学实践，注重管理服务，按教学计划全过程质量监控，达到应用型人才培养目标的新型人才培养模式。

　　目前，广州电大在全市十区两个县级市和部分行业、企业单位建立了25所分校、14个工作站，形成了遍布全市的电大现代远程开放教育网络。广州电大党委书记吕泉荣也感慨地说：“开放教育试点项目的实施，为我校带来了前所未有的生机和活力！使得广州电大发展高等教育大众化，办人民满意的电大更加切实可行。”

　　以人为本，个性化的教育形式

　　为满足广州市不同层次、不同结构的学习者的需求，广州电大在实施现代远程开放教育过程中，以个性化教育作为指导思想。比如学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代教育技术等，教学资源根据学生文化知识背景的不同做到内容上的层次性，方便了学生对知识的牢固、全面掌握。开放教育试点本科“计算机科学与技术”专业毕业生丁峰告诉记者：他因上高中时痴迷于无线电技术，学习严重偏科，贻误了考大学的最佳时机而终身抱憾。参加工作以后，感觉到自己的专业理论知识匮乏，甚至于感到将要被当今高科技时代所淘汰的危机。1999年，中央广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，他抱着试试看的态度报名入学，成为千万电大学员中的一员。不学不知道，一学离不了，丁峰同学认为，这种学习方法非常适宜于在职学员的学习，不仅能够在学校面对老师直接听课，而且还能够在家里通过因特网学习和随时求教，好像老师时刻就在身边，甚至还可以通过电大在线BBS系统和异地的老师、同学们探讨问题、解释疑惑，学习效率大为提高。在广州电大开展的毕业生追踪调查中，绝大部分毕业生表达了对这种教育形式的留念，并纷纷表示如有需要仍会将广州电大的现代远程教育作为首选。

　　以学生为中心的考试制度和完全学分制

　　为体现以学生为中心的指导思想，广州电大现代远程开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制。凡具有国民教育系列相同或相近专业高等专科以上学历者可报名参加本科（专科起点）学习，凡具有高中、中专、技校以上学历者可报名参加专科学习。报名者不用参加高考，收费为同类最低，只要通过广州电大组织的入学水平测试就取得教育部承认的入学资格。

　　电大实行课程学期滚动考试，即学生根据自己的实际情况，制定个人学习计划，并在入学后的每一个学期参加专业所设任一课程的考试。电大注重学生应用能力和解决问题能力的考验，考试成绩采取形成性考核和终结考试相结合，考试方式灵活多样，全国44家电大均可供考、借读，是成人学习的最好选择。课程考试制度的改革，深受学生欢迎。开办5年已有近万名学生取得本科毕业证。

　　广州电大现代远程开放教育实行完全学分制。学生只要通过考试即可取得该门课程的学分，学分8年内有效。修完规定学分的学生，由中央电大和合作高校颁发国家和国际承认的本、专科学历证书，教育部给予毕业证书电子注册。

　　电大金融专业的郑洪同志今年已经四十八岁了，三年前，送儿子上大学后的他也进了大学的校门，成为广州电大的一名学生。他说开放教育圆了他的大学梦。三年间，他以金融专业知识为重点，涉猎哲学、法律、财政、审计、计算机等多学科领域，如今，这位与儿子共同上大学的父亲，读完了电大金融专业专科，又报读了电大本科。完全学分制的实施，适应在职在岗人员特点，极大地调动了学生学习的积极性，坚定了学生学习的信心。

　　“三网”结合、“三级”平台互动的网络环境

　　良好的网络环境是实施现代远程开放教育的基石。开展现代远程教育近5年来，在各级政府和教育行政部门的大力支持下，全市电大系统加大经费投入，利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络建成了中央电大、广州电大、分校（工作站）三级远程教学平台。全市电大系统每8名学生拥有1台联网计算机，学校为专职教学及教学管理人员每人配备了1台联网计算机。学校还利用数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学，提供必要的面授辅导和文字教材、视听教材、多媒体课件、网络课程，以及视听阅览室、多媒体联网计算机等先进的学习设施和其他学习支持服务。

　　灵活多样的教学方式

　　为适应学生个性化的需要，广州电大形成了比较固定的课程教学组织形式：第一，集中面授辅导。根据课程教学特点和难度，每门课程均安排合理的集中面授辅导时间（一般占总学时的1/3左右）。第二，开展网上实时与非实时教学活动。每门课程都安排一定学时的直播课堂。直播课堂利用双向视频会议系统进行，全市电大系统选修该课程的学生可在同一时间接受广州电大校本部教师和聘请的高校名师的课程讲授，并能进行实时交流。其次网上实时交互式答疑。每门课程每学期至少安排3次以上。第三，学生个别化自主学习和学习小组协同学习。学校要求学生网上学习时间达到每人每周平均2小时以上，并利用电大在线教学平台进行跟踪、记录和反馈。目前网上学习每天平均达9146人次。

　　完善的学习支持服务

　　一是提供丰富的优质多种媒体教学资源。学校提供文字主教材700多种，辅导教材300多种，音像教材60多种380多学时，直播课堂40多门，数字图书15.2万种。

　　二是采取多种形式的教学辅导。学校通过集中面授、直播课堂、腾讯通、卫星电视、多点双向视频教学系统、视频VOD点播、电子邮箱、计算机网络和电大在线平台等途径向学生提供辅导与答疑，并将面授辅导课录像和中央电大的教学录像带滚动播放，课件网上点播，使因故不能参加面授辅导的学生有多次补课的机会，较好地解决了学生的工学矛盾。

　　三是提供良好的网络自主学习环境。学校校园网、局域网和广州远程教育中心教学平台以及数字图书馆保证24小时网络畅通；网络中心工作人员全天24小时值班，提供网上教学的相关咨询，解答学生网上学习遇到的技术问题；学习中心和电子阅览室每天9小时、每周63小时开放。

　　四是通过教师和班主任队伍，帮助学生制定学习计划，增强学生学习的信心，对基础差的学生进行补课。学校向社会公开招聘、考核、聘用班主任50人。班主任在引导学生自主学习尤其是网上自主方面发挥了重要作用。

　　五是开辟了与教务管理系统无缝连接的学生信息查询系统。学生安坐家中就可以在网上查询自己的基本数据和所学专业的教学计划、教学大纲、课程安排、复习资料、考试信息和考试成绩等。

　　六是保证学生学习反馈渠道的畅通，维护学生合法权益。学生可以通过班主任、责任教师轮流值班、责任教师网上非实时答疑、实时答疑、校长信箱、网上校长信箱、座谈会、电话、E-mail和计算机网络等传统和现代的渠道，反映自己的心声和在学习生活中遇到的难题。

　　严格的教学质量监控体系

　　质量是教育的生命线。经过多年的探索，广州电大初步形成了“课程管理、过程监控、质量评估、信息网络传输”的教学质量监控体系，为保证教学质量奠定了基础。

　　以课程管理为单元，实现管理方式的转变，学校采取切实措施落实课程的教学资源、辅导教师及教学安排，以满足课程教学之需，保证专业培养目标的实现。

　　加强教学全过程监控，完善试点教学质量保证体系。广州电大根据开放教育教学过程中教学主体、教学媒体、教学时空、教学环节等因素发生的变化，依据现代远程教育“五性”即开放性、合作性、整合性、交互性、现代性等教学特征，尝试了分级互动、课程单元、双向双控等宏观教学过程管理模式，对教学各个具体环节管理模式进行了探索。

　　以网络为依托，提高教学管理效率。通过加强计算机网络建设，广州电大已基本实现教学资源和信息传输的网络管理，为学生获取教学资源，开展个别自主学习提供了方便。学校已实现了在互联网上浏览、查询和发布教学管理信息，采集加工各类教学管理信息并完成学生注册、形成性考核和终结性考试成绩登录与管理、教学计划与教学大纲管理等工作，提高了教学信息管理的效率。（来源：广州日报）