问题出在教学质量而不是考试

　　教育部关于英语四六级改革方案一出，立即在网上招来热烈的讨论。绝大多数都是喝彩之声。许多专家也纷纷发表评论，希望通过改革取消四六级合格证。

　　现行的大学英语四六级考试弊端重重，已成定论。笔者并不反对改革，也无意于在此讨论此次改革具体方案的可行性，但凭借在高校长期从事教学管理以及对四六级考试的一些了解，有几个问题不吐不快。

　　首先，从公众对英语四六级的指责来看，最强烈的意见集中在二个方面。一是考试作弊严重，违法乱纪事件被屡屡曝光；二是英语在以后的工作生活中根本用不着，白白浪费了时间。

　　先谈作弊问题。事实上，作弊并非四六级考试所独有，而是受社会诚信度下降的影响而在校园内屡禁不止的一种丑恶现象。四六级考试的作弊现象备受关注只是因为考试本身的规模、影响比较大而已。因舞弊而指责四六级考试、甚至作为取消它的理由，实在是四六级考试本身所不能承担之重。正如同社会上假文凭泛滥，是不是就因此而取消大学毕业生的证书呢？

　　再说英语“没用”的问题。绝大部分人所学的英语在实际工作中作用很小，甚至感觉“没用”，这是事实。但这也不是英语教学独有的问题，而是整个教育与社会脱节的表现之一。实际上，学习是一个国民素质提高的过程，而不是简单化的“有用”“没用”可以衡量的。如果说“没用”，那么从小学教育起就取消英语课程，答应者能有几人？

　　笔者以为，在世界经济全球化的背景下，英语教学仍然需要加强。改革四六级考试，根本目的是为了改革大学英语的教学模式，使之更加合理，更加符合社会的需要。弊端存在，就需要改革，而不应该一下子全盘否定，一棍子打死。

　　另外，对于四六级证书与学位毕业挂钩，教育部一再表示，从来没有要求过。但是就在这次表态的前几天，教育部张保庆副部长在做客新华网回答网友提问时还表示，“四六级考试应该和学生的毕业文凭有关系。”（2月24日《京华时报》）因此，在具体的改革方案出台之前，教育部首先应当在对现行英语教学充分调研论证的基础上，分析利弊、寻求得失，统一思想，制定改革目标，否则，改革免不了陷入对公众呼声简单回应的被动之中。