“惩罚教育”体现一种责任（读者中来）

　　编辑同志：

　　很长一段时间，在我们的教育体制内，我们一直倡导坚持“赏识教育”的理念，教师通过激发、鼓励、欣赏等手段，最大限度地发挥学生的主观能动性和潜在动力，使学生在鲜花和掌声中扬长避短，体验到被别人欣赏的快慰，在快乐中健康成长。毋庸置疑，这种教育方法确实起到了很好的效果，受到多方的肯定。

　　然而，仅仅有“赏识教育”是不够的。最近，不少专家和学者提出了“惩罚教育”的观念，就是在教育过程中应有相应的惩罚制度和措施。提出这种观点的原因大致有二：一是“赏识教育”不是万能的，它不可能在任何时间对任何学生都适用；二是这种教育方法和现代社会的环境有不适应之处。一个人不可能永远活在别人的赏识之中，当今社会是法制社会、竞争社会，各行各业都有自己的规章和游戏规则，而违背法律和规则的行为是要受到限制和惩罚的。引入“惩罚教育”，就是要让学生从小就知道，任何行为必须要遵守规则，否则就要付出代价。“惩罚教育”的目的，是为学生今后走上社会做准备。

　　当然，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待和歧视，让学生难堪，打击学生的自尊心。惩罚必须因人而异，适度惩罚。赏识能给予孩子自尊和自信，惩罚则需要老师对学生的尊重，要特别小心地为学生着想，要顾及学生的承受力和尊严，过度惩罚只会造成反效果。要让孩子为自己的过失负责，一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们及时认识到自己的错误，而此时明白的道理可能使他们终生受益。

　　教育不是改造人，而是唤醒人。惩罚的一个基本出发点应该是让孩子认识到自己的错误，为自己的过失负责，让孩子感到责任感，做一个勇于承担责任的现代人。

　　教育应该包括表扬、批评、奖励和惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种脆弱的教育，是不负责任的教育。“惩罚教育”是整体教育体系中的一个组成部分，它有自身的规律和特点，有具体的操作程序和方法，尚需进一步地探索。只有运用得当、合理，才能起到应有的作用。

　　句容市第二中学　燕蓉

　　《江南时报》 (2005年03月01日 第二版)