父母离开爱犹在（未成年人教育创新典型⑦）

　　本报南昌3月6日电　记者任江华报道：江西省于都县在加强和改进未成年人思想道德建设中，从建立新机制着手，启动了“留守孩关爱工程”，在解决留守孩子的教育与管理问题方面取得了明显成效。

　　于都是个劳务输出大县，全县在外务工人员达25万人。每年春节过后，这支劳务大军外出打工，有的是夫妻一方外出，有的是夫妻双双外出，留下了一大批由祖辈、亲戚、朋友照管的“留守孩”。据统计，全县有5万多名留守孩子，占学生总数的三成多。这些留守孩子由于长期与父母分离，心理上的需求得不到满足，加上代管人又监管不力，致使相当一部分孩子存在不同程度的心理障碍。

　　“留守孩关爱工程”启动以来，于都县各中小学迅速行动，从“三知、三多、三沟通”入手：老师知道“留守孩”的基本情况，知道代管人的基本情况，知道父母外出务工的去向及联系电话；多与“留守孩”谈心交心，多开展一些充满人文关怀的集体活动，多到“留守孩”家里家访；定期与“留守孩”外出的父母沟通，定期与“留守孩”的代管人沟通，定期与校外义务辅导员沟通。

　　该县各中小学还建立校外“一组一员一中心”机制，延伸学校教育功能。以村落、屋场为单位，组建校外学习小组，由本校高年级在各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导教师，指导开展每周一次的集体活动，组织本小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等活动。各乡镇从当地有一定威望的老党员、老教师、退休老干部中聘请一批校外义务辅导员，每个村小组一名，负责了解“留守孩”的校外表现情况，做好“留守孩”品行方面的教育引导，定期向学校反映有关情况。县里还鼓励退休教师创办“留守孩”托管中心，成为留守孩子的“代理家长”，负责留守孩的衣食住行和课外辅导，使“留守孩”离开父母仍能得到关爱。

　　到目前，全县已聘请校外义务辅导员2500名，建立托管中心500多个，让2万多名留守孩子走出孤独和忧郁。

　　《人民日报》 (2005年03月07日 第九版)