模式化“作文法”长春遇冷

　　本报长春3月6日电

　　一项获得了国家专利的作文写作方法———“记叙文8种结构学习法卡片”最近在长春推广时遇到了尴尬场面：专利持有人张士连举办了两场免费讲座，第一场讲座开始时，教室里坐着50多名学生和家长，半个小时以后，人们开始陆续退场。后来，当张士连要求学生们按照他的方法进行练笔时，在场的学生几乎一哄而散，最后只有4个学生在家长的强迫下留了下来。第二场讲座则更加冷清。

　　带着或多或少的遗憾，张士连离开了长春。

　　张士连的记叙文8种结构学习法

　　张士连今年56岁，原在吉林油田井下作业工程公司负责宣传工作。2000年退养后，张士连开始辅导中小学生作文。

　　在辅导过程中，张士连发现，所有的记叙文在结构方面都存在着一些基本的特征。于是，他用了3年半的时间研究总结出“记叙文8种结构学习法”，并将其制作成卡片。他这套“记叙文结构学习法卡片”去年获得了国家专利。

　　张士连把记叙文结构分为“题广全貌型”、“静写块式型”和“直陈纵式型”等8种，每种结构的简要说明加上范文提纲，就构成了“学习法卡片”的全部内容。以“题广全貌型”为例，这种结构可以用来应付“题目面广，要求对人或物作全方位介绍”的作文。卡片上给出的范文是《爸爸》，全文共分5段，第一段介绍爸爸的年龄和外貌，接下来3段分别举例介绍爸爸的性格、工作以及对“我”的关心，最后一段抒情，“我为有这样的爸爸而自豪”。

　　“把爸爸换成妈妈、老师、同学都可以，只要是类似的作文，都可以套用这个结构。”张士连说。“有的学生参加其他的作文班，学了一个学期还是一头雾水，可在我这里，接受能力强的孩子，两个星期就能写出像样的作文。”张士连用一个字总结自己的作文学习法，那就是———“快”。

　　孩子反感但不少家长认可

　　借助这套学习法和日积月累的名气，张士连在吉林省松原市的作文班越办越火，现在还同时带着5个班，共70名学生。踌躇满志的张士连觉得，好东西应当让更多的人分享，于是，他打算出书，把自己的课录成磁带，还打算在更多的地方开办作文班。长春成为他的第一个目标。

　　2月21日和22日，张士连在长春市新华书店连续举办了两场免费讲座，结果就出现了本文开头那一幕。

　　“原来写作文也可以像套用数学公式一样，以前从没听过。”一名六年级学生听了张士连的讲座后感叹道。另一名六年级小学生说，张老师的方法就是把“骨架”给你，由你往里添“肉”，太简单了，这样的作文还有什么意思？记者询问在讲座中提前退场的部分学生，很多学生都说，“张老师讲得挺好，可是我们听不进去”。

　　记者注意到，讲座的最后，“留守”的学生们拿着写好的作文请张士连点评，一个学生因为没有按要求把作文写成5段而受到了批评，悻悻而去。

　　虽然学生们不接受，可张士连的学习法却得到了许多家长的青睐。一名三年级小学生的家长听了课以后，觉得这种作文方法简便易行，非常适合孩子。还有家长询问张士连什么时候能把作文班开到长春来。一个把孩子强留到最后的母亲对记者说，这种方法“是否科学”她说不清，但她感觉，“这么写，肯定能让孩子的作文成绩提高，这就足够了”。

　　“结构学习法”是“新八股文”？

　　张士连的这套作文学习法是否科学？记者采访了部分在名校任教的优秀语文教师。

　　东北师大附中高中语文教研组组长孙立权说，作文教学方法有许多种，这种“结构学习法”也可算是其中一种。它的特点是重视学生写作之前的指导，写什么、怎样写都讲得很清楚，因此学生动笔很快。“结构学习法”在小学和初中低年级的作文有困难的学生中推广，可以让他们快速写出“不坏”的作文，在考试中提高分数。再大一点的学生或文笔好的学生，一定不会认同这样的方法。

　　东北师大附中初中语文教研组组长王玉春则表示，这种方法不值得提倡，它会禁锢学生们的思想，也不利于学生在作文中讲真话、抒发真感情，“但是在考试这根指挥棒下，这种作文法肯定会有它的市场”。

　　对于这些说法，张士连并不同意，他说：“现在很多学生脑子空空，不爱思考，如果什么都不讲就让他们动笔，他们肯定写不出来。但在‘结构学习法’的指导下，他们就知道该写什么了。”

　　去年，张士连的“结构学习法”一提出来，就引起了一些人的质疑，有人说这是在教孩子们写“新八股文”，这种作文方法要求套用固定模式，剥夺了创作者的精神自由，禁锢了孩子们的想像力和创造力，妨碍孩子们的个性成长，和真正的作文精神背道而驰。

　　作者：实习生 赵振宇 记者 彭冰