用民族精神灌溉“成长树”——解读《上海市学生民族精神教育指导纲要》(图)

http://www.sina.com.cn 2005年03月14日15:47 新民晚报

　　如何让青少年在思想道德的成长道路上踩准步点？经过近一年的调查研究，上海终于竖起两块鲜亮的“引导牌”：民族精神教育和生命教育。

　　在今天召开的本市德育工作会议上，市科教党委和市教委联合颁布了两份被业内人士称作“具有开创性意义”的文件——《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。它们打破了课内外的界限，串连起年级的脉络，为上海勾勒出德育工作的新格局。

　　——编者

　　国家意识淡薄、民族自信心减退、民族归属感不强、和谐相处能力较差……若是这些令人遗憾的表现时有发生，上海的年轻人如何能自豪地向世界承诺一个美好的未来？另一方面，若是教师尚不能领悟民族精神的精髓，我们又如何为孩子们的中国心注入强大动力？

　　针对这些当前民族教育中存在的问题，《上海市学生民族精神教育指导纲要》（以下简称《纲要》）给出解决方案：种一棵健康的“成长树”：国家意识、文化认同和公民人格是3根刚直有力的“主干”，构成了学生民族精神教育的主要方向。枝干上，“树叶”繁茂，每一片都凝结了所在枝干的精华，代表着各项教育重点——国家意识教育将围绕国家观念、国情意识、国家安全、国家自强展开；文化认同教育侧重民族语言、民族历史、革命传统、人文传统的介绍；公民人格教育的关键则将落实在社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强等可贵品质上。

　　更重要的是，大树的“根”将比以往埋得更深，申城的学生们将从这个纵横交错的德育网络中汲取足够的营养。

　　每一课不忘寻根

　　民族精神教育，并不仅仅是思想政治课的内容，而是要从基础型课程、拓展型课程和研究型课程提取民族精神的要义，针对中小学生身心发展的规律，在课堂教学中主动地、创造性地加以落实。

　　特色教育主题一览

　　小学《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》

　　了解国旗、国徽、国歌，“中华”号列车将把孩子进入小学的第一课作为起点，逐步驶向孩子的灵魂深处。

　　中学《地理》、《历史》，初中《社会》

　　目前，全市19个区县中已有14个区的28所中学拥有天文台和天象馆，有些学校还建有地质园和地理科普园，要让教室外的课堂给孩子们带来超越课本平面的文化体验。

　　中小学《语文》、《英语》

　　从文本本身感受中文的魅力，在字里行间品味贤达的智慧，一堂成功的语文课意义远远超出课程本身；用英语讨论社会热点和时政，如香港回归、中国加入WTO、中国在奥运会上的辉煌成就等事件，不仅锻炼了语言能力，更能激发起爱国情感。

　　中小学《音乐》、《美术》、《艺术》

　　金山枫泾儿童画、南汇彩豆画、宝山吹塑纸板画等具有上海地方特色的民间艺术不应被遗忘；学一件民族乐器，了解一些传统戏剧常识，都将成为没有作业本的必修功课。

　　中小学《体育与健身》

　　体育课，学点中华武术如何？各种传统体育项目的开展将为每一个动作增添文化内涵。

　　中小学《数学》

　　1935年的国际饭店、1984年的联谊大厦、1987年的静安希尔顿饭店一直到1999年的金茂大厦，上海的“新地标”长高比例如何？《九章算术》、勾股定理、珠算等古代成就中有哪些奥秘？谁说数字无情，深远的文化背景怎会不为课堂添彩？

　　小学《自然》、初中《科学》、中学《物理》、中学《化学》、中学《生命科学》

　　去实验室发现科技前进的原动力；用网络和图书馆等渠道，搜集和整理科学技术成就和科学家生平资料……你会发现，获得的不仅是理性知识，更是感性触动。

　　中小学《劳动技术》《信息科技》

　　小到剪纸、中国结、茶艺、陶艺，大至隧道、大桥、磁浮列车与城市规划，技术是几千年未变的“华服”；在网络交流、知识产权保护、城市发展数据库中，信息科技将为祖国换上新颜，不了解怎么行？

　　每一处触摸历史

　　把书本的知识印在脑海，走出教室吧！今后的上海将处处闪耀着民族精神的光辉。

　　校园：每一处空间，每一个角落，都必须经过整体设计和精心布置，形成体现学校传统和特色的固定常设的环境布置，并经常展示学生和教师民族精神实践活动的新作品、新成果；师生们还将拥有“虚拟空间”，创造和谐温暖的网上生活；每所学校都应将校史作为学校特有的宝贵教育资源，同时，校训将为师生普遍认同，代代相传。

　　社会：

　　国旗——增多建议在所有大小广场悬挂国旗，鼓励私人机构和个人展示国旗；

　　外文店招——减少上海的店招等必须使用规范的中文，决不能单独使用外文店招；

　　政府机关——开门有计划开放各种公共机构，逐步培养青少年对国家机构的感情；

　　社区街道——合围在暑期内可以临时围合成社区小广场，方便青少年开展各种“民族文化活动；

　　中小学教育基地——多样化如外滩一条街也可以作为爱国主义教育基地，也可专门开辟“民族精神教育基地”；

　　“红色旅游”——个性化针对不同年龄段学生身心发展的特点和教育要求，统筹规划，有重点、分层次地组织学生踏上寻根之旅；

　　纪念点——挂上标牌可结合大小绿地或公共广场的开发，有计划地在有历史意义和革命传统意义的纪念点竖牌；

　　名人故居——登上地图建议市政府对名人故居进行普查，尽力给予修缮、保护、挂牌，并选择其中的经典部分，作为名人博物馆向公众开放，并将标入旅游地图；

　　公共文化场馆——逐步免费尚未向青少年免费开放的公共博物馆、美术馆和其他公共文化场馆应向免费开放过渡，可实行周末免费开放一天的制度；

　　媒体：

　　市文广影视局应重视开发适合青少年学生观看的有利于增强民族精神的文艺节目，并每年两次（年初、年中）向学校提供综合实践活动的推荐项目；大中小学都要大力推进“高雅艺术进校园”、“走近经典”等活动；恢复双周学生免费音乐会制度；

　　每一年感悟成长

　　综合实践往往能给予学生最广阔的成长空间，《纲要》以“行”、“习”、“赏”、“唱”、“礼”等5字为这片空间找到了支点。

　　行——考察活动。

　　习——社团活动、社会服务、进农村和企业等的社会实践、军政训练、科技活动和民俗技艺等。

　　赏——名著阅读、影视观赏和戏剧欣赏。

　　唱——歌曲演唱。每名学生在义务教育阶段必须学会44首市教委推荐演唱目录中的歌曲。

　　礼——节庆活动和仪式教育。要知晓“五·四”“七·七”“九·一八”等重要纪念日的意义，理解春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的文化含义。学校要充分发挥开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等教育活动的激励作用，尤其要坚持升降国旗制度。本报记者陆梓华插图孙绍波