省城高考“一模”试卷评析

　　这次考试用的是传统题型，试卷分为四个基本部分：听力；英语知识运用；阅读理解和写作。这份试卷对基础知识考查得广泛，题目难易相济，基本上达到了一模预期测试目标。

　　听力题语速平稳，话题广泛，交际性强，整体难度不大。十五道单项填空题有一定难度，学生失分率高。其中五六个句子中有没学过的生词。单选题涉及的基础知识范围很广，从句、固定结构、连词、时态、冠词都有考查。完型填空篇幅不长，但空格比较密集，这也增加了难度。比如第36、37、38题是出现在一个长句子中的，从第40到第44题也是在一个句子中。这就要求学生有较强的处理长句能力和整体把握能力。五篇阅读理解题材多样有趣，涉及到教育、电影分级、太空科学，网络游戏及飞行事故。细节题与推理概括题大约各占一半，这就要求解题时既要仔细又要抓住文章大意。短文改错难度不大，基本上是基础知识的考查。这对单选题正好是一个平衡。书面表达是写一封介绍艺术节的回信，由于列举的信息量太大，学生写作时把握得不好。答卷的纸张有限，使得卷面不整洁，影响得分。

　　四月初的二模考试可能会有填空题型出现，学生可以参考样题找一些相应题目练一下。做完型填空时，注意所选答案不仅要符合语法或习惯搭配更要符合逻辑和语境。做阅读理解时，不要害怕生词，要提高猜词的能力。其实有些生词根本不影响理解。在写作上，应注意句子的规范、拼写的正确和卷面的整洁。希望同学们百尺竿头更进一步，全力以赴地向高考冲刺！

　　英语：基础知识考查广泛

　　由于“一模”试卷命题较早，在整体试卷题型、分值、布局及考点上体现的是2004年考纲要求。至于2005年“新考纲”中列入考查范围的文学常识、文言句式等考点，没有设题出现，体现了一个“稳”字。

　　在难度上，“一模”语文试卷难度适中，照顾到中学生一个考查“面”的问题，但区分度不明显，未能将不同层面的学生在得分上拉开差距。第Ⅱ卷的现代文大阅读是名家名篇老作品，体现了与教材之间的联系，赏析难度不大。作文“意外变故与人生态度”与2004年全国卷三作文“快乐幸福与我们的思维方式”在审题和立意角度上异曲同工。大部分学生均能有话可谈，不至于偏题走题。但考生往往容易围绕以不同的人生态度面对意外变故会出现不同的结果，畅谈面对变故要选择坚强、随机应变、沉着冷静等正确的人生态度。其实，换个角度立意，如意外变故是人生态度的试金石，则论述可能更具深刻性。

　　试卷的第六大题语言表达部分，除了设置了语段压缩、语意连贯两道常见题之外，还设计了一道给出具体语境和对象要求写颁奖词的语言表达题（第24题），并且在题干中给出了范例。这种考查形式相对新颖，使平实、稳重的试卷透出一些“新意”。回顾2004年考卷，从全国卷到各省市自主命题卷，在语言表达类型的考题中出现了多种新形式。如，全国卷一、二中的拟写公益广告词；全国卷三中的拟写电台天气预报的串台词；全国卷四中的拟写新闻联系语；湖南卷中的拟写联欢晚会的节目串台词等。形式新颖，更加贴近生活，有很强的实用性，主要考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。合肥“一模”卷中的第24题形式与以上题型类似。颁奖词从其应用的场合看也属于串台词的一种。答题时应首先做到“褒奖中肯，有针对性”，即褒奖语言当与所获奖项吻合，褒奖语言能够体现出褒奖对象的鲜明特点；在此前提之下考虑语言的简洁明白、优美有激情及字数要求等。这道题对学生表达综合能力要求较高。而具体给出范例则无疑是降低了答题难度。从答案实际看，不少学生一味去仿写范例而忽略了“针对性”的要求，也有部分学生语言无文采或表达不规范、语病。

　　另外，试卷字形题，题干设置出现明显漏洞，出现了两个可选项。D项中“誓不两立”一词书写正确，意为“发誓决不和对方共同存在。形容仇恨极深，不可调和”。命题者将此词与“势不两立”（《战国策·楚策一》：“楚强则秦弱，楚弱则秦强，此其势不两立。”意为这种势态表明敌对双方不能共存。后用“势不两立”形容双方矛盾极为尖锐，无法调和。）一词混淆，是为美中不足。

　　语文：难度适中“稳”字当头

　　一级教师·张蓓蓓·

　　数学试卷22道题中文理科相同试题共有15道半，其中选择题8道，填空题3道，解答题4道半。整套试卷对理科同学来说偏易，对文科同学来说难度适中。

　　整套试卷基本上覆盖了高中数学的十四章内容，选择题、填空题以基础内容为主干，除第十二道题外，其余各题运算量并不大，着重考查学生的直觉思维、形象思维和逻辑思维。侧重考查学生的分析推理能力。

　　如第（1）、（3）、（5）、（9）、（11）、（13）题只需经过简单运算即可选出正确答案。第（4）、（6）、（7）、（10）题则需通过数形结合思想及曲线性质和定义也可很快选出正确答案。选择填空题中第十二题和第十五题（理科）（文科第十六题同）学生丢分较多，第十二题求三棱锥的体积需同时用到正弦定理、余弦定理及由已知条件得出顶点在底面三角形上的射影是底面三角形的外心等知识，然后通过准确的运算方可得出正确结论。学生可能由于思维障碍或运算失误导致丢分，第十五题（理，文第十六题同）可能是学生对题目的理解出现异议导致丢分。

　　六道大题中分别考查了高中数学的传统重点内容：数列、函数、解析几何、立体几何、及新增内容导数和概率。第十七题、第十八题、第十九题相对较为容易，学生得分率较高。第二十题概率题虽然难度不大，但由于第一轮复习尚未复习到这一章，学生巩固得不够，因而本题学生丢分较多。第二十一题第（3）问（理科）学生丢分较多，主要原因是求导后未能正确地求出直线斜率的范围，从而不能正确地求出倾斜角的取值范围。第二十二题文理同题，由于文科学生整体数学水平不高，因而本题对文科学生来说相对难度大一些，而对理科同学来说并不难，丢分原因主要是前面用时过多，而本题运算量也相对大一些，因而丢分。

　　在后期的复习中，由于各个学校数学第一轮复习基本结束或即将结束，第二轮复习已经开始或即将开始，同学们应在任课老师的指导下根据自己的实际情况进行巩固和提高。

　　一、认真钻研2005年高考考试说明，对考纲中各知识点的要求层次（了解、理解、掌握、运用）要做到心中有数，以便在复习中有的放矢，对症下药。

　　二、查缺补漏，应时常在规定的两个小时内做完一整套数学试卷，然后仔细检查哪些题做错了，错在什么地方，是什么原因导致错误，还应把自己以前做过的试卷集中梳理一下，重点突击以前做错的题目，现在是否都会做了。

　　三、对高中数学的重难点内容加以深化，加强各部分知识交汇点的衔接，比如，空间向量与立体几何问题，平面向量和解析几何问题，函数、不等式、导数之间的联系等。

　　四、调整好心态，大部分同学是第一次参加高考，心情难免有点紧张，但你把平时的每次模考都当作实战高考来演练，激发自己竞争的欲望，在每次模考中尽量把自己的兴奋点调整到最佳状态，真正到高考时，心态自然就会平和，觉得和平时模考差不多。排除非智力因素的干扰，以便自己正常地发挥水平。

　　五、注意睡眠、饭食的科学合理，许多同学晚上喜欢开夜车，早晨起床后来不及吃早饭就勿勿到校上课，下课后才到学校附近的摊点上买点东西凑和一下，这样的饮食和睡眠习惯很不合理。高考时间是上午9~11点，下午3~5点，在高考前的两个多月内，同学们应逐步把自己思维敏捷的最佳时间调整到这一阶段，这就需要有合理的睡眠和饮食习惯。

　　（胡霈霖金爱诚整理）

　　合肥市2005年高三第一次教学质量检测———也就是大家习惯称之为“一模”的考试已经结束，各校的改卷、统分工作也基本完成，为了帮助正在备战高考的考生更好地“吃透”这套试卷，我们特别邀请了省级示范高中合肥市第一中学从事高三教学第一线的九位老师，对“一模”试卷进行评析。

　　历史：注重基本技能

　　合肥市2005年高三第一次教学质量检测历史试题能够紧扣《考试说明》，较好地实现了基础知识和基本技能的有机统一，明确地表达了命题者的思路，具有较好的导向性作用。

　　第一，考查的知识点分布广泛。今年高三第一次教学质量检测文综试题首次实行分科命题和考试，可谓匠心独运，从历史试题来看，25道选择题中中国古代史有9题，中国近现代史有6题，世界近现代史有10题，2道材料解题中中国近现代史和世界近现代史各有1题，2道问答题中中国历史和世界历史综合有1题，世界史综合有1题。

　　第二，注重基础知识考查，引导学生重视课本。如选择题中的第1、3、8、9、10、11、12、16、17、18、19、21题着重考查了学生对基本知识的掌握情况，材料解析题中的第26题、第27题第（3）题同样是要求学生熟练掌握基本知识。

　　第三，加强对图表的考查。选择题第4题要求学生通过阅读日本明治维新时期义务教育就学率（部分）的表格内容正确判断有关选项，材料解析题第26题提供了三幅图，要求学生通过认真阅读图中内容，然后回答有关问题。从而引导学生关注课本中的有关表格、图片、原始资料。

　　第四，加强对学生基本技能的考查。历史高考试题不是基本知识的简单重复，基本上避免了死记硬背的硬伤。如选择题第2、4、6、7、14、15、19、22、23、24、25题要求学生通过掌握的基础知识来解决实际问题，几乎每一题都有一定难度的障碍需要通过科学的判断来排除。以第25题为例，第一障碍是意大利王国建立于何时，第二障碍是一战爆发的导火线，第三障碍是普法战争与意大利统一的关系，在科学判断的基础上，方能找出正确选项。

　　第五，注重要求学生有良好的书面语言表达能力。材料解析题第26题第（2）题、第27题第（3）题，问答题第28题第（2）题，第29题第（1）题第2设问，对学生语言表达的要求较高，符合高考答题要求，对学生养成正确书写能力有一定的促进作用。

　　第六，注意对问题的综合设置。文综试题的创新主要表现在综合试题上，综合试题能够较好地考查学生对相关问题的综合分析能力。选择题第2、4、6、7、14、25题，材料解析题第27题第（2）题，问答题第29题第（1）题第2设问，第（2）、（3）题都较好地体现了综合回答问题的能力要求。

　　总之，今年高三第一次教学质量检测历史试题不失为一套客观衡量学生学习水平和老师教学水平的学科内综合试题，个别试题的设置有待进一步提高精确程度，使之更加规范，更加合理。

　　高级教师·张玉生·

　　一级教师·陈计海·

　　数学：侧重分析推理能力

　　高级教师·王振华·物理：注重综合和实验能力

　　本套物理试题采用百分制，其中选择题10题共30分，填空3题共12分，实验3题共18分，计算3题共40分。试卷注重基本概念和规律的考查，所涉及的知识内容覆盖了力学、热学、电磁学、光学、原子物理各部分的主干知识。

　　试卷无偏题、怪题和过难的试题，未发现明显的科学性错误，体现了“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想，符合《考试大纲》的规定。试卷题量适中，中等程度的考生能够在规定时间内完成。多数考生有时间思考，有利于学生发挥正常水平。

　　试卷中，力学占56%、电磁学占32%、热学占3%、光学占3%、原子物理占6%。因此，力学与电磁学共占88%，而力学和电磁学两部分内容的确是高中物理教学的重点。据不完全统计，物理得分率在某些重点中学约为65%～70%，而全市约在40%左右。综合来看，试卷整体难度适中，但得分率并不高。

　　原因可能有以下几点：第一，大多数学校物理复习的第一轮还未结束，考生对有些知识点已经遗忘，同时综合能力又有一定的欠缺；第二，实验能力普遍较弱。从高考来说对重要仪器的考查，不仅停留在会上，还进一步考查是否懂。例如试题中的游标卡尺、螺旋测微器读数，很多同学由于没掌握好读数而丢分；滑动变阻器在电路中的连接，控制电路的连接方法有两种，分别为限流连接形式和分压连接形式，不少同学至今不能正确区分，既使知道用哪种接法也不会正确画出电路图。对实验器材的选择不知道应遵循：安全性原则，精确性原则，经济性原则等以致在实验器材的选择上乱选一气。总之考生的实验能力应是今后复习中尤为重要的一个环节；第三，答题不规范。从高考的评分标准来看，在解题过程中每列一个方程都应有相应的依据，特别是关键性的解题条件和直接写出带有体验性的、结论性的式子时都必须用语言文字表达清楚，才能得到相应的分，往往有的考生忽视这一要求，步骤中间跳了几跳，式子不完整，漏写了关键步骤，尽管最后结果正确也不得全分。若结果不对，思路正确的考生，由于省了几步，解题逻辑推理能力反映不出来又能得几分呢？第四，有些同学计题能力差，平时用计算器用习惯了，而高考又不准用计算器，再加上粗心大意就很难给出准确结果了。

　　在今后两个多月时间内，应合理地安排复习计划，冲刺阶段坚持跟着老师的节奏，整合物理各章节之间的联系，努力提高自己的能力。我相信广大考生一定会在高考中有一份令人满意的答卷。

　　地理：紧扣考纲试题新颖

　　研读合肥市“一模”试卷，总体感觉紧扣考纲、试题新颖、关注热点、科学严谨。具体说来，地理试卷有以下几个特点：

　　1、试卷紧扣考纲，考察了地理学科的主干知识。试卷中涉及到地球与地图知识、人口分布、区域特征灾害分布、工业区位选择与农业的地域类型等地理学科的主干知识。由于是“一模”考试，试题突出了对基础知识的考察，并尽量考虑到了试题的覆盖率。

　　2、“一模”试卷注重对学生动手能力的考察。整套试卷符合新课改的教学理念，考察学生的动手能力，考察与学生的生活实际密切相关的地理知识。如野外活动小组的星空观测和河流地貌的，注重学生的动手能力，考察在生活中有用的地理。

　　3、“一模”试卷的信息量大，图像设计新颖、科学。既有空间分布图、景观图、统计图、又有示意图等。考察的内容覆盖面大，涵盖的内容包括了中国地理、世界地理的若干重要区域。

　　4、“一模”试题关注社会热点。试卷通过“卡西尼”号宇宙飞船的绕土飞行、欧盟东扩、湄公河流域合作开发、淮河污染等素材，创设新情境，设计新问题，考察学生探究、分析问题的能力，引导学生关心国家大事、关注社会热点、关注科技发展。

　　整套试卷读来令人耳目一新，较为贴近高考要求。从阅卷情况看，“一模”地理试卷有着良好的信度和区分度，是一次成功的考前模拟。认真做好“一模”总结，对于同学们找到薄弱环节、调整自己的学习状态有着较为重要的意义。同学们在迎战“二模”及今后的复习时，应对“一模”暴露出来的一些问题，认真作好专题研究，重点突破疑难问题，同时，把看书与做题有机结合起来，通过看书努力形成知识网络，通过做题加深对教材内容的理解，注重地图的阅读与分析。

　　生物：侧重考查实验设计

　　从总体上看，这次生物试卷质量不错。

　　第一，它紧扣高考大纲要求，无偏题、怪题；第二，注重对基础知识的考查。整张考卷没有特别难的题目，只要同学们把课本上该掌握的基本知识点都掌握了，应该能考出好成绩；第三，综合性强，只有有很强的综合性，才能考查更多的知识点。如选择题第15小题的四个选项就分属于基因工程、基因表达、微生物代谢和细胞工程里的内容；第四，高于教材，又不脱离教材。如第31题考查的“化学渗透学说”，乍一看，似乎是一个超纲题，但这个题目已把实验过程的结果交待清楚，只是要求用所学过的知识去解释实验结果，考查了学生的分析问题、解决问题的能力；第五，注重对学生实验设计和实践能力的考查。第34题，让学生设计“探究生长素类似物促进苹果插条生根的最适浓度”的实验。第35题“如何提高乔木移植成活”的问题。都是很不错的题目。

　　可是，试卷改出来后，学生的成绩普遍不理想，为什么会出现这种情况呢？笔者认为有以下几个原因：其一，虽这次考查的都是一些最基本的知识，没有特别难的题目，其实是把难点分散在各个小题目上，若基础知识把握不牢，每个小题，都可能出错。如选择题第10小题，问“利用稻种出芽长成苗”的繁殖属于什么繁殖，如果把后面“出芽长成苗”去掉，很容易判断是有性生殖，但加了这几个字，有些同学就认为是营养生殖，从而掉进了命题者的陷阱；第二，由于这是“一模”考试，生物的第一轮复习只进行了三分之二的内容，遗传和变异以及生态系统两大部分内容还没有复习到，大部分同学对这两部分内容也忘了，所以第35、36题，学生失分率也高；第三，同学们对实验设计题练习得很少，对于很简单的实验设计也理不出头绪来；第四，学生平时参加实践活动少，遇到与生产实践相联系的题目时，不知从何下手。第34题关于“高乔木移植成活”的问题，只要参加过植树活动，肯定会知道在何时移栽，以及要带土移栽的。

　　针对上述情况，考得不好，也就在所难免了，不过也未必不是好事，因为它及时地为我们敲响了警钟，找出了薄弱环节。要求我们在以后的复习过程中要注重以下几个方面的问题：第一，首轮复习一定要细，知识点不能漏。一定要扎扎实实把基础打牢；第二，要注重实验设计的训练，多做这方面的练习；第三，认真分析试卷，找出自己的不足之处，做有针对性的复习。

　　高级教师·封安保·

　　化学：重视基础灵活多样

　　试卷特点：一、重视基础，考查面广。考查的内容多是历年高考的重点和必考的知识点，充分体现“能力立意，双基为本，学以致用”的命题指导思想。对指导学生在复习中夯实基础，在高考中抓基本题得基本分有很好的导向作用。

　　二、总体难度适中，但试题多灵活，强调审题，注重能力考查。试卷中基础题比重较大，利于指导学生的复习回归课本，同时考题又有一定的思考性和灵活性，贴近高考。体现第一次教学质量检测重考查学生的“双基”，检测一轮复习的成效，发现存在的问题，指导二轮复习的意图。检测结果：

　　反映出学生在化学复习中存在的一些不足之处：基础知识不牢，对一些基本概念、基本理论未能真正理解；化学用语表述不准确，有机物的结构书写不规范，有机物间的转化关系理不清；离子浓度大小的比较、离子共存的分析、电解原理的综合运用存在一定的困难；解题缺乏灵活性，定量讨论化学计算问题的能力显得不够；实验操作和实验原理掌握不够好等。复习建议：

　　建议广大考生在后面的复习中，突破重点，解决难点，抓住课本中的主要知识点和核心内容，完善知识结构，形成知识网络，查漏补缺。结合弱点、难点、重点做专题复习。另外要特别重视实验题，同时也要关注社会的热门话题，注重用化学的视角观察生活中和社会生产实践中的一些应用化学知识解释的一些现象和事件。

　　高级教师·蔚道斌·

　　政治：材料新颖覆盖面广

　　高级教师·陈之标·

　　合肥市2005年高三第一次教学质量检测（俗称“一模”）的阅卷工作已经结束。总的感觉，政治试卷有以下几个特点：

　　一、材料新颖。政治基础知识只有和具有时代特点的社会生活紧密联系，才具有生命力。这份试卷用于出题的背景材料都很新颖，紧扣我国当今政治、经济生活中的热点问题，做到理论联系实际。如“三农”问题、宏观调控问题、加强党的执政能力建设问题等；

　　二、覆盖面广。虽然大多数学校政治第一轮复习尚未结束，但作为模拟考试，试卷所放知识点几乎涉及到高中三年学生所学政治五本书的每一课内容，真所谓点多面广。试卷结构合理，分值均衡。客观性试题和主观性试题各占50分。经济常识34分，哲学常识34分，政治常识32分；

　　三、侧重于能力考察。为了适应高考，这份试卷无论是客观性试题还是主观性试题，都是以背景材料为载体，知识为向导，侧重于考察学生的理解、运用、判断、分析、解决问题的能力。如27题第1小题主要是考察学生对所给背景材料相关信息的提取和知识的迁移能力；第2小题主要是考察学生对知识的理解、运用和判断能力；28题主要是考察学生运用所学知识去分析、解决实际问题的能力；

　　四、难度适中。试题紧扣教材，结合时政，题型规范，设问合理，既有客观把握，又有微观切入，没有什么偏题、怪题。从阅卷结果来看，我校在籍人均分和借读人均分既符合高考政治文科的得分常态，也显示了较强的区分度。

　　高级教师·方小培·

　　一级教师·黄有凯·