走在全国高职教育的前列

　　常州高职教育园区是由省教育厅和常州市政府共同建设、江苏工业学院和常州5所高等职业院校组成、全国第一个以高职教育为显著特色的教育园区。

　　园区2003年初动工兴建，在不到两年的时间里，完成了1082户居民的拆迁安置、28家工厂的搬迁新建，已建成115万平方米建筑，各项设施基本配套，建设速度惊人。6所院校近两年生源充足，学生报到率均在95%以上，远远高出一般高职院校。毕业学生供不应求，2003年、2004年的毕业生100%签订了就业合同，2005年尚未毕业的学生已有85%签订了就业意向。近两年园区学生先后参加全国全省等各项技能大赛26次，共获得团体和个人100个奖项，其中一等奖23个、二等奖50多个。去年园区接待中外参观考察团上万人次，各省分管教育的领导纷纷来园区考察，中央领导及江苏省的多位领导先后到园区视察，给予了高度评价，其主要做法是：

　　1、适应发展需求，办学准确定位。他们坚持“不求最大，但求最佳；不求最高，但求特色；不求时尚，但求实效”，着力打造一流的高等职业教育园区，为地方经济发展提供强有力的智力支撑。一是适应经济加快发展的需求。近年来我省提出沿江开发、建设国际制造业基地、走新型工业化道路等重大战略，对高技能、应用型人才需求激增，常州高职教育园区正是基于江苏经济加速发展的需求应运而生。二是适应高等教育加快发展的需求。世界发达国家高职教育占高等教育的比例50%，而我省仅为39.3%，省委、省政府从战略层面上果断地对全省高等教育进行结构调整，加快发展高职教育，常州高职教育园区的建设恰逢其时。三是适应常州职业教育优势扩张的需求。常州职业教育基础好、有优势。随着经济发展对高技能人才需求激增，常州职业教育优质资源急需放大。常州市集中人力、物力、财力，创办高职教育园区完全是顺时应势之举。

　　2、突出资源共享，科学规划建设。常州高职教育园区始终把“开放、共享、集约”的理念，贯穿于高职教育园区建设发展全过程。一是开放办学。园区校际之间互相开放教育、文化、服务设施，不搞人为封闭阻碍。园区与社区之间通过共建让周围社区享受园区教育、文化、环境等优质资源。园区与国际校际之间加强联合办学，已与境外20余所高校签订了协议。二是资源共享。园区6所院校建立包括外籍、外聘教师在内的教师资源库，实现师资共享。以智能化、信息化校园为目标，搭建统一的信息网络平台，建设多媒体教学资源库、光盘检索数据库、电子阅览室等，通过一卡通等方式实现教育科研信息资源共享。此外，还积极开辟文化、商业等服务设施，与社会共建共享。三是集约发展。在土地使用上，园区把各校结合点的600亩土地，作为公共校区，使每位学生的用地面积提高了0.4分。在实验实训基地建设上，园区根据6所院校专业特点，集中建设占地700多亩、专业齐全、设备先进的现代工业实训中心，实现了园区、社会、企业共用，最大限度地提高了装备设施的利用率，比分别建设减少一半投资。

　　3、创新体制机制，构建多赢格局。园区建设打破传统建校模式，创新体制机制，构建多赢格局。在建设模式上，突出四方共建，实现五方受益。省教育厅在园区功能定位、资源整合、提升层次、形成特色和教育教学改革等方面，从政策上给予全力支持。常州市和武进区对园区规划设计、土地征用拆迁、基础设施建设、老校区土地置换等方面给予了鼎力支持，在前期建设中各种补贴和让利超过15亿元。园区建设也有力地推动了当地经济社会和城市化加快发展。6所院校全方位督导施工建设，全力深化教育教学改革，学校得以升格、规模得以扩大、条件得以改善、教育教学质量得以提高、综合竞争力得以提升。拆迁居民住进了人均40平方米、设施齐全的公寓楼，优先安排在园区就业，较好地解决了失地农民的长远生计。在建校风格上，体现和而不同，发挥特色优势。总体上看，从公共校区景观带、各院校教学的主体建设，到各类实验实训基地、文化体育场馆，再到名人园、桂园和各种雕塑等，和谐统一，浑然一体。从单个院校看，在标志性建筑、校园文化、教学方式、发展重点等，都具有独特风格。在环境营造上，注重文化品位，追求人文、生态相协调。园区专门邀请省内外著名设计院对园区内中央环境景观、校园环境绿化、路系、水系、桥梁等进行配套设计，重点建设了音乐广场、蝶形广场、景观水池、跌水瀑布、城标雕塑等工程，使建筑文化、园林文化与名人文化有机融合，体现了科学人文与生态环境的交相辉映。

　　4、探索教育改革，培育适需人才。常州高职园区紧紧扭住高技能、应用型人才培养目标，努力探索人才培养新模式。一是坚持以人为本，转变教育教学观念。园区6所院校从“我教什么你学什么”向“你需什么我教什么”转变，从“以育为本”向“以人为本”转变，基本实现了学生与工作岗位“零距离”和毕业生“零库存”的目标。二是突出需求导向，优化配置专业课程。各院校大力推进教学改革，针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能，积极推进校企互动，开展“订单式”教育，目前已建成3个省级特色专业，12门省级优秀课程，形成了“人无我有，人有我优，人优我特”的专业格局。三是扩大集聚优势，实行多校共育模式。园区坚持复合型人才培养目标，充分发挥6所院校的集聚效应，打破校际间教学分割的无形壁垒，在教学管理和考核评价上采取整体措施，课程设置既注意突出重点、形成特色，又注意相互兼容、形成系列，初步探索出学分跨校互认、学生跨校互读、教师跨校互教的多校共育新模式。四是注重借力发展，谋求国际合作办学。园区坚持开放办学，已与德国、意大利等20多个国家和地区进行联合办学，引入印度NIIT培养模式，建立了“美国EDS公司UG软件培训站”等。

　　5、彰显实训特色，展示竞争优势。常州高职教育园区把实训基地建设作为教育体制、模式改革的试验区，作为经、科、教互动并进的重要载体，作为构筑竞争优势、彰显品牌形象的战略举措，扎扎实实地加以推进。一是以项目运作为载体，高水平建设实训基地。目前，园区已建成各类实验室、实习场所300余个，综合性实训中心40余个，职业技能鉴定所、站10余个，还有数控技术与机械制造等10个项目已通过论证，正在实施。二是以校企合作为纽带，促进产学研紧密结合。园区依托长三角的地域和资源优势，寻求与企业及科研单位合作，逐步使每个专业门类建立起3个以上相对稳定的校外实训基地，拓展产学研结合的深度和广度。三是以技能训练为重点，推行五种证书制度。园区实行学历证书和职业资格证书相结合的多证书制度，充分利用实训资源，加强学生岗位技能训练，每个毕业生必须获得毕业证书、职业资格证书和计算机、外语、驾驶执照等五种证书。目前园区对50多个专业具有职业技能鉴定资格，95%以上的毕业生获得职业资格证书。

　　6、发扬团队精神，打造一流队伍。常州高职园区创造了建设速度和建设效益的奇迹，关键在于有一个坚强有力的建设领导班子，有一种奋发有为的精神状态，有一支勤奋敬业的工作团队。

　　省市专门成立了建设领导小组，常州市分管副市长任总指挥，选配了10名优秀技术骨干，参与园区的建设、经营和管理。园区建设者面对非典、宏观调控等困难，迎难而上，负重奋进，克服家庭和个人困难，始终坚持干在一线，常常在车灯下、路灯下进行现场协调、商量方案，经常和工人吃住在一起，留下了一件件感人的事迹。各级领导一手抓工程质量，一手抓干部队伍，要求全体干部特别是领导干部做到廉洁、懂行、敬业，实现了项目优质、干部优秀的“双优”目标，杜绝了“大楼竖起来，干部倒下去”的现象。调查组成员：王雪非　刘福林　夏养波　钱钢　崔巍　朱采莲　冯大生　陈本国　房正国　(新华日报)