是否叫停“奥赛”取决于监管部门的态度

　　今年秋季开学起，河北全面叫停义务教育阶段各类“奥赛”及知识类竞赛活动，暂停举办各类重点班、特长班和“奥赛班”等特殊配置的班级。公办普通高中（含公办民助学校）招生时不得按竞赛成绩单录学生。河北省教育厅表示，此后凡借“奥班”或“奥赛训练班”名义收费的，被视为乱收费（2005年3月17日《工人日报》）。

　　我注意到，当下各地由“奥赛热”衍生的“奥班热”高烧不退人们已见怪不怪习以为常，由“奥赛热”发轫的争议和由此引发的“叫停”声也由来已久不绝于耳。这些都算不上新闻，如果要算新闻的话，那就是面对“奥赛热”，除了少数地区教育监管部门出手叫停外，大部分地区依然故我无所作为。

　　在我看来，各地教育监管部门对“奥赛热”之所以应对迟钝反应迥异，无非有两个原因，一个是认识原因，二个是态度原因。

　　究竟应如何理性看待“奥赛”热？网上网友的“嬉笑怒骂”太多太多，辟开情绪化的网声不论，有没有足以影响监管部门行政作为的权威理性声音？有的。不妨以“奥赛”中的代表“奥数”为例说事。去年底，数学界诺贝尔奖——菲尔兹奖获得者丘成桐给了被国人近乎疯狂追棒的“奥数热”当头一棒：数学奥赛成就不了数学大国梦。“奥数即使得金奖，也只能证明考试能力，不代表就有研究能力。数学是做研究，研究的根本是找问题。中科院院士石钟慈对“奥数热”也深表忧虑，“比赛侧重的都是技巧性问题，那只是会‘变戏法’的数学而已，失去了真正的数学那种纯粹的美。”与中国“奥数热”大相径庭，国外参加奥林匹克数学竞赛纯属培养兴趣的自由活动。令人费解忧心的是，国内很多出色的中学生，拿个奥林匹克奖，就可以保送到北大清华,于是他们“为伊消得人憔悴，也带渐宽终不悔”。获奖者自以为水平盖世才力超群，殊不知，由于日常忽视基本训练，有些奥数“天才”到了大学连基础微积分都不会。不客气地说，国内现时很多学校应对奥赛的训练方法，无异于在扼杀学生的好奇心和创造力。一个不争事实是，“奥赛热”无益学生“减负”不合“素质教育”本旨，“奥数成就不了数学大国梦”久已成为众多专家学者的共识。

　　不少地方对“奥赛热”至今迟迟不肯下手是否另有隐情？是的。仍以“奥数热”为例，据3月17日《工人日报》报道，全国人大代表、北京大学数学与应用数学开放实验室主任、中科院院士张恭庆教授一语道破天机：造成上述局面的原因，是因为在国际比赛中拿到了金牌，获奖者就可以进入重点中学或免试进入重点大学，这才是家长和学生热衷于奥数的真正原因。其实，把奥数与升学、应试联系在一起，恰恰与奥数初衷背道而驰。照我看，之所以有越来越多的家长至今仍然趋之若鹜盲从别人，情愿或不情愿地把孩子送进奥数班，是因为毕竟奥数成绩在中国对于孩子升学乃至将来“成龙成凤”大有裨益。老实说，这其中有家长功利驱动的导因，更有应试教育学分教育阴魂不散的原因。

　　我的观点是，面对专家异口同声的口诛笔伐和民间不绝于耳的叫停声浪，与其归因于教育监管部门认识问题，毋宁归因于他们的态度问题，应对态度差别的背后，折射的是行政作为与不作为的差距。唯有各地教育行政监管部门像河北那样，拿出叫停“奥赛”的坚强决心和有力作为来才能解决问题。(稿源：红网)(作者：陈庆贵)(编辑：潇湘行)