大学课堂教学，抓到课率更要提高听课率

　　据《楚天都市报》3月18日报道，武汉理工大学余家头校区理学院教师彭慰慈，在校方要求抽查到课率的情况下，通过携带的数码相机课后拍照片，作为学生到课的凭证，来防止学生逃课。

　　不可否认，彭老师抓到课率的方式确实具有省时省力、有理有据的优点。在大学生逃课很普遍的情况下，在为彭老师此举叫好的同时，笔者还是担心通过抓到课率的方式是否真能留住学生的心。

　　大学生逃课的现象在各高校都普遍存在。但如果把课堂到课率不高的责任，全部归咎到学生身上则显得太偏颇了。学生逃课，除了社会和学生自身的原因外，课堂上老师的讲课方式和水平也会影响到学生是否来听课。如果老师讲课缺乏艺术性，只会照本宣科，课讲的枯燥无味，又怎能吸引大学生前来认真听课？

　　众所周知，教师的教和学生的学是一个统一的整体，现在高校把抓到课率的重任交给了任课教师，教师固然可以通过照相点名方式来提高到课率，但校方让教师抓到课率其实只是抓了问题的一个方面。笔者认为，校方在让教师抓学生到课率的同时，校方抓教师的课堂教学效果对于提高到课率也同样重要。

　　现在的一些大学教师，平时忙着搞科研，写论文，评职称，甚至参与一些商业活动，真正能用在备课、讲课上的时间可以说微乎其微。对于已经成年人的大学生而言，教师讲课的水平如何，他们都已经能够基本做出准确的判断。在这个时间就是效率的社会里，大学教育的形式也日益多样化。如果教师不能通过课堂教育的形式，在有限的时间里给学生传授有效的知识，那么大学生就可能会舍弃课堂教育接受知识的方式，选择更适合自己的学习方式，而不愿意在课堂上浪费更多的时间。在这种情况下，又怎能苛求大学生都到课呢？

　　靠抓到课率来抓教学质量固然不错，但如果仅重视抓到课率而忽视教师在教与学中的重要地位，想来全面提高教学质量恐怕很难。学校可以通过行政的方式来约束教师，教师可以通过诸如照相点名的方式在考试成绩和分数上来制约学生，但如果不能建立一个良好的育人环境，教师的授课水平不能吸引学生，即使用鞭子把学生赶到教室，学生在课堂上出现人在教室心在外的局面，这又怎能保证课堂教学的效果呢？

　　到课率仅能反映学生是否到课，却不能反映到课的学生是否都在认真听课。如果到课率为100％，但实际上真正听课的学生却不多，那又有何用呢？那样的到课率只能用来蒙骗一些不了解真相的人。要真正达到课堂教学的目的，抓到课率更要提高听课率，从而真正实现课堂教学的目的，而这需要多管齐下，既要给学生创造一个良好的育人环境，又要抓师资队伍的建设，而不可顾此而失彼。(稿源：红网)(作者：朱建华)(编辑：杨国炜)