徐本禹能坚持多久（今日新语）

　　乔兰

　　3月19日，因为大学毕业后自愿前往贵州贫困山区支教而被评为2004年度“感动中国”人物之一的徐本禹，终于回到了他阔别两年的家乡。游子归来，家人相聚，徐本禹泪眼婆娑。

　　看到这则新闻，大家共同关心的一个问题是：徐本禹还能在那里坚持多久？记得前不久他在接受媒体采访时曾说，山区的条件太艰苦了，他常常感到十分寂寞，若不是看到孩子们渴求知识的眼睛，他也许早就放弃了。

　　徐本禹的这段话，真实地反映了他的孤独的生存状态和坚韧的性格特征。同时，也从一个侧面反映了目前农村教育面临的师资匮乏的窘境———由于条件艰苦，大学生毕业后不愿到农村当教师，农村的教师往县城流，县城的师资往市里流，市里的师资往省会城市流，西部城市的师资往东部沿海流。于是，出现了这样的矛盾现象：一方面，越往上面走，教师越多，优秀教师也越多，有的地方甚至教师超编；另一方面，越往基层走，教师越紧缺，合格教师越少。在刚刚结束的“两会”上，一位企业家代表反映他在青海投资22万元建了一所小学，学校盖好了，意想不到的事情发生了，当地教育系统派不出老师。一些贫穷地区的学校是当地最好的建筑，但因为留不住老师，学生都走了，校舍也变成了羊圈。

　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”发生在青海的事提醒我们，光有硬件投入，没有充足的、优秀的教师队伍，农村教育的振兴恐怕只能是一厢情愿。而要真正解决农村学校缺乏教师尤其是优秀师资的问题，除了依靠徐本禹式的挚诚、忘我外，更重要的是要依靠政策和制度，更大幅度地提高农村教师的物质待遇、业务出路和社会地位。

　　从今年起，国家将免除扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费，政府还承诺到2007年在全国农村实行免费义务教育。但很显然，实现这一切的前提是为孩子们配备足够多、足够好的教师；而且要创造足够好的条件，吸引优秀人才到农村教书育人，让农村教师热爱本职工作，安心本职工作。

　　《人民日报》 (2005年03月23日 第十一版)