三好学生也有逆反心理

　　学习时代

　　萍者

　　在我的记忆里，曾经历过的最痛苦的噪音折磨，莫过于小时候遍布大街小巷的广播喇叭里传出的高亢、尖锐的女高音，今天批判这个，明天批判那个，永远义正辞严，永远那么慷慨激昂，好像是真理的化身。流风所及，模仿者众。直至现在，我们还经常在一些大会上可以听到这种说来话长的女“红卫兵”腔调。

　　可出乎我意料的是，昨天早晨上班，途经一间小学的时候，竟然在无意中重温“旧梦”，当时的第一反应是落荒而逃，但新闻工作者的职业本能阻挡了脚步，迫我伫立学校的围墙旁，侧耳细听。我很想知道，这高亢、尖锐的女高音在声讨什么；我很好奇，难道一个个看上去稚嫩可爱的小学生也有什么值得声讨的？说来这也是一间颇有名气的学校。我的一些邻居放着家门口不错的学校不上，捧着大把的钞票、求爷爷告奶奶地将孩子往这里送，为的就是要接受这种“严格”的教育？

　　细细听将下去，倒觉得“女高音”并非无理。她是在利用早操的时间批评在毕业班一些学生身上存在的比较严重的逆反心理。据她道来，一些毕业班的学生确实做得很过分：不但不听老师的忠言相劝，处处与老师作对，在老师批评其不当行为时，眼睛瞪得比老师还大，而且口出狂言，甚至向老师发出种种威胁。孤陋寡闻如我，不禁吃了一惊。如果小学阶段就会萌发严重的逆反心理，到了初中、高中还怎么得了？看来，真如崔健一首老歌所唱：不是我不明白，这世界变化快。

　　这世界确实变化快，快得让人眼花缭乱。往深处想想，其实小学生的逆反心理也并非不可理喻。因为，天天有鱼有肉的生活，已经促使中国城市孩子的青春发育期一再提前，不再是过去一般而言的十一二岁，而是十三四岁，处于这个年龄的孩子恰巧正在上小学六年级。如此，与青春期相伴的逆反心理又怎能与校园绝缘？众所周知，进入青春发育期，孩子的生理和心理发展明显加速，进而会形成渐趋强烈的个性意识、独立意识。个性意识、独立意识的形成，使他们在面对老师的教育、家长的指教时，会有意无意地回避、反感甚至背离。

　　有一点我觉得“女高音”说得很对：就连学校的“三好学生”都有逆反心理，关键是怎么调整心态，是不是就应该对这种逆反心理放任自流。可惜的是，这位为人师表者说话的声调实在令人难以恭维，连我这样的成年人都觉得刺耳，更不要说那些正准备与乖巧的童年告别的准少年们。以我的理解，就算一些毕业生的逆反心理表现得太过分，令人难以忍受，也不应该采取大批判的粗暴方式，以威胁对威胁：“再这样下去，毕业鉴定上给你写上B，你可别后悔。”这句话可能会有一定效果，但即使有恐怕也是表面化的，内心里只会更对立，更偏激，更固执。

　　或许是因为小学毕竟是一种教、养结合的教育，对进入青春期的孩子而言已不太合适，因为学校的经验和精力主要集中于较幼年龄的孩子，尚顾及不了其它。有教育界人士认为：“在小学里，既有比较幼稚的低年级学生，又有生理、心理初步发育的六年级学生，处于同一教学环境，其合理性欠佳。如果把六年级移到初中接受教育，在一定程度上给这些孩子一个更为合适的学习和活动空间，会更有利于他们的成长。”

　　出于类似的考虑，在上海，从2004年起，已经全面推行“五四学制”，即小学五年，初中四年，也就是说，小学取消六年级。不过，上海的中学教育资源充沛，“五四学制”之前已试行10多年。这些，都是广州所没法相提并论的。对于六年级学生萌发的逆反心理，目前学校和家长所能做到的，只能是理解与沟通。