背景：近日，郑州市初中学生综合素质评定进入实施阶段，其评定结果将与今年毕业学生的中招录取挂钩。按照要求，各项评定都要求学生提供完整的证据，这就意味着孩子是不是孝敬父母、具不具备环保意识等都要有真实的证据。据了解，此次综合素质评定，采取学生自评、互评、班级小组再评定的方式。但大多数家长担心：“如果让学生互相评，会不会出现互相揭发或拉帮结派的现象？”“孩子那么小，辨别能力差，他们的评比客观吗？”究竟怎样才能让学生的综合素质评定诚信、公正？您的看法如何、有何好的建议？请来议一议。参与社会实践社校共同评定
马彦虎（内乡县农村信用联社）：初中生综合素质表现在各个方面，在学校表现出的仅是组织纪律、学习能力等方面，还有很多方面主要体现在社会实践中。只有走向社会，学生个人的综合素质才能够得以完全体现。因此，我建议，学校每年可利用暑假中的一段时间，分期分批组织学生有选择地深入到农村、厂矿企业、居民社区等地方参与社会实践、接受社会锻炼。然后请学生所在的社会实践单位或社区组织对其进行评定，把评定结果在学校公开，让学生根据社会评定情况再进行二次评定。待学生初中毕业，取其几年来社会和学校评定的平均值，作为学生综合素质评定的最终结果，这样就可以相对地比较诚信、公正。⑤4相信学生相信老师孙君亚?穴邓州市委办公室?雪：对这次初中学生综合素质评定，我认为应该相信我们的学生和老师。我们的学生正处花季，他们现在富有的是对美好生活真诚的向往和追求，相反缺少的也正是他们心理上不应该存在的对同学的无端猜疑和嫉妒，相信他们一定会实事求是地去评价自己和同学。每一位老师对每一位学生的每一次成长进步都是看在眼里的。他们有时甚至比家长都更加看重自己的学生。所以，在这次关乎学生人生转折的综合素质评定中，老师也会一如既往地抱着对学生高度负责的态度，为每位学生填上自己真诚的评语。⑤4道德“量化”不合适任为民（新野城郊一初中）：对初中生进行综合素质评定，是促使应试教育向素质教育转轨而采取的措施，出发点是好的。但评价的内容多是属于道德范畴，难以操作。比如是否孝敬父母，按理说，父母最有发言权，但我们能把“裁判权”交给孩子的父母吗？不能，道理很简单，天下没有不爱自己孩子的父母。再比如学生具不具备环保意识，这融于学生日常生活点点滴滴的小事中，像垃圾是否分类收集，是否拒绝使用方便塑料袋、是否爱护动物等等，都难以准确量化地评定。究竟谁说了算，不好说。因此，我认为，该交给社会评定的，应放手交给社会，并不是什么内容都适合“量化”、都可以与升学挂钩的。大多数家长对这项评定质疑，确在情理之中。⑤4不要轻易评价孩子的好与差吴丹（郑州市金水区文化路第二小学）：升学不再唯学习成绩而论，看上去是教育观念的进步，可一提到学生综合素质评定，我这个当老师的就先头疼了。不知道国外的中学有没有此类考核、评定，只知道许多国家的中学生要参加社区服务，而且规定每学期至少服务多少个小时，完成后才能升学。把社区服务当作一门成绩，至少是看得见、摸得着，更能够提高学生公民意识和道德意识。我小的时候，学校也经常搞学雷锋做好事活动，一个同学问妈妈要了一元钱交给了老师，硬说是路上捡到的，于是老师就给了他一个“拾金不昧”的评语。现在的中招改革是件好事，我个人只希望这个“综合素质评定”应该更慎重、更具有合理性和操作性。不要轻易评价一个孩子的品德是好还是坏，也不能一不小心就制造出一批年纪小小的虚伪的“好学生”。⑤4敢说“皇帝没穿衣服”的是孩子赵肖曼（卫辉市人民银行）：在著名童话《皇帝的新装》中，所有的大人都自欺欺人，只有一个孩子敢说真话，说皇帝光着屁股、并没有穿衣服。由此看来，童言无忌，孩子是最讲诚信的。特别是初中生，他们受社会不良风气的影响还比较少，只要老师正确引导，相信不会出现互相揭发或拉帮结派等现象。而且“互相揭发”并不一定就是坏事。如若有的同学在家长的支持或纵容下弄虚作假，编造一些自己如何孝敬父母、如何助人为乐等莫须有的事欺骗大家，有人揭发出来也是好事，可以此为反面教材，进一步对学生们进行有关诚信的教育。进行初中生综合素质评定是一个大胆尝试。我所担心的倒不是孩子还小、辨别能力差等，而是因为评定结果将与中招录取挂钩，有些家长会因此投机取巧。为了防止类似现象的发生，我看可实行“一票否决制”，即一旦发现有人弄虚作假或拉帮结派搞“贿选”等，就取消其全部评定成绩。⑤4贴上透明标签张正波（内乡县余关乡中心校）：受“一纸试卷定终身”的影响，不少家长担心综合素质评定有“猫腻儿”。作为主管教育部门，应通过媒体、网络、座谈会等方式加强宣传，对评定的项目、方式予以公开、让其透明，赢得家长支持。在具体评定中，学生既是评定主体、又是评定客体，由于年龄、知识结构、对事物认同等方面不一致，可能出现因自身利益而使评定有失客观、公正的现象。为此，学校应有的放矢对学生培训评定理念、评定内容、评定方法等；作为家长，则要给学生讲解“人无信不立”的道理，鼓励学生积极参与评定。在评定过程中，可以通过调节评定权重、查阅档案袋等方法，加强评定的可操作性；也可让家长、社会人员参与，增加评定信息渠道，监督评定工作。同时，出台“评定公示制”、“责任追究制”，把评定工作做成“阳光工程”、“民心工程”，真正让家长放心。⑤4
