创新评价体系学生幸福成长

　　四川新闻网-成都日报讯

　　———关注武侯区未成年人思想道德建设

　　“加强和改进未成年人思想道德建设，是树立和落实科学发展观，实现人的全面发展的必然要求，是利在当代、惠及长远的民心工程，是促进‘三个文明’建设协调发展的基础工程。要从国家和民族的长远兴衰来看，从现在就刻不容缓，持之以恒地抓下去……”在武侯区加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，武侯区区委书记敖锡贵对未成年人思想道德建设极为关切。他表示，未成年人思想道德建设是一项长期而艰巨的社会系统工程，要把各方面的力量组织起来，形成齐抓共管、强力推动的格局，全区各相关部门要采取灵活多样的措施，开展丰富多彩的青少年思想道德教育，切实为他们办实事、办好事。

　　创新机制构建德育教育多元化

　　“教之道，德为先”，武侯区一直把加强和改进未成年人思想道德建设作为学校工作的重中之重。以贴近实际、贴近生活、贴近未成年人为基本原则，大胆改革，勇于探索，从创新机制入手，构建具有多元化教育态势的德育新格局，为学生的全面、健康、快乐、和谐成长创造了良好的环境和条件。各学校结合实际，积极寻求未成年人思想道德建设的突破口，在全新的评价体系下，全区德育已呈现出多元化发展的良好态势，学生在这种环境中幸福、快乐地成长。

　　教育理念的创新

　　阳光教育快乐教育让孩子享受爱

　　磨子桥小学的“阳光系列教育”提出让未成年人健康成长的前提是理解，理解的前提是沟通，沟通的前提是尊重，尊重的前提是爱。只有拥有阳光心态的教师才能真正地走近孩子，懂得孩子，才能真正成为与孩子一起成长的朋友。“诚信教育、阳光人生”为主题成立的“道德银行”，旨在使孩子们每时每刻都在积累着美德与善行，让孩子从小知道道德的力量，使学生能够自我约束、自我教育。谈心室里一高一矮的“连心凳”轻松地实现了老师和学生心灵的零距离。犯了错误的学生坐高凳，老师坐矮凳，两双眼睛刚好可以平视，平等的交流让学生彻底敞开心扉，沐浴温暖的阳光。

　　龙江路小学分校首倡教育理念———快乐教育。“让每个孩子成为有用的人、快乐的人、幸福的人；让每位教师真情融入教育、倾心教育、享受教育。”逐步形成了“家园、乐园”的校园文化氛围，教师快乐地工作，学生快乐地学习，实现教师专业发展，学生全面发展，学校持续发展。为学生、教师、学校的共同发展开辟了广阔的空间。

　　教育途径的创新

　　各种生活场景让学生感受生活

　　川大附小以教育途径的创新为突破口，从2000年起，创造性地举办了“模拟72行”社会实践活动，孩子们在活动中按照自己的理想在不同行业里扮演不同的角色，去获得自己的人生体验。把儿童放在生活实践中去锻炼、去动手、去体验，是孩子对自己所学知识的继承和创造。让孩子在具体的活动中更直接地了解社会，感受真实的生活，让孩子们从小就树立了自己的职业意识和职业理想。

　　教育内容的创新

　　廉政教育、礼仪教育走进校园

　　棕北小学率先将“廉政教育”与校本课程、校园文化建设、素质教育有机结合起来，纳入到学校的德育体系。要求教师结合各科教学特点，保证每学期教学内容中的渗透面达20％以上。武侯区为落实廉政教育进校园率先编写《廉政教育进校园（小学生读本）》，开展“小手牵大手小眼盯大眼”活动。阅读古今中外英模故事，并通过在社区进行小品表演、发放宣传资料、问卷调查等活动，让“反腐倡廉”深入人心。

　　红牌楼小学以教育内容的创新为突破口，把现代礼仪教育引入课堂，开展“学礼仪，做三好”活动。将同学之间相互问候，见到老师和其他同学的家长，有礼貌地问好；家里来了客人，该怎么接待；在公共场合与人发生小小的不愉快，该怎么处理等礼仪内容巧妙地用自编自导自演的“礼仪剧”、“礼仪小品”加以表现，既训练了孩子的礼仪，又培养孩子表演能力。

　　评价体系的创新

　　“新三好”将在全区推广

　　成都市龙江路小学针对传统“三好”学生评选中忽视从学生的全面、和谐发展，从家庭、社会多侧面、多角度动态评价学生的实际问题，大胆创新评价体系，提出了“做家庭的好孩子，做学校的好学生，做社会的好公民”的“新三好”评价标准，文明习惯、社会公德等由同学、教师、家长、社会共同参与立体评价。这一“新三好”评价体系，以定性评价为主，实行合格达标制，所有学生在争创活动中机会均等，得到学生、家长、社区的普遍欢迎和大力支持。在中央文明办面向全国公开征集关于改进创新未成年人思想道德建设案例的活动中荣获一等奖。从本学期开始，该评价体系已在武侯区中小学中，结合各自实际进行全面推广。

　　学校社区手拉手创建“三位一体”教育网络

　　“青少年的思想道德教育，从来就无法封闭在校园里。”武侯区将师德建设与未成年人思想道德建设紧密结合，积极鼓励学校在未成年人思想道德教育中要走出校园，主动与家庭沟通、与社区沟通，加强学校、家庭、社区三方面的统筹、协调，逐步建立学校、家庭、社区“时时、处处、事事关心未成年人”的三位一体教育体系，力求达到“1＋1＋1>3”的效应，为构建社会主义和谐社会做出自己的努力。

　　青年教师进社区沟通家长社区

　　日前，武侯高级中学、武侯实验中学、簇桥小学校的青年教师深入到簇桥街办龙井社区等地，组织家长和学生们面对面，以朋友的身份进行交流。通过家访、社会调查等形式，加强对社会和未成年人生活环境的了解，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，打好创建和谐文明新武侯的教育基础。

　　成都市玉林小学、群星艺术学校和太平小学联合发动学生积极参加社会调查，在老师辅导下，三校学生以“创文明城市、建绿色家园”为主题，先后对玉林人居环境、活水公园生态环境等开展了调查，并写出了自己的调查报告，建设“绿色社区”。双楠中学、棕北联中、金花中学等学校还充分利用校外宣传栏、校园广播广泛开展诚信教育、安全教育、环境教育等系列宣讲活动，共同为加强和改进未成年人思想道德建设营造良好的舆论氛围。

　　学校社区齐动员共筑健康摇篮

　　充分利用社区资源，龙江路锦官新城小学积极构建“学校———家庭———社区”环保教育体系，师生共同策划开展了“小手牵大手，共做文明社区小公民”等主题教育活动和社会实践活动。棕北中学借助校园网宣传优势，在互联网上开设未成年人思想道德建设宣讲专栏，积极倡导“绿色上网”活动，引导广大青少年自觉避免网上色情、暴力等有害信息，有效净化了学生生活、学习环境。

　　城乡捆绑结“对子”农村孩子享受城市待遇

　　“农村教育城市化、城市教育现代化、城乡教育均衡化”，武侯区正在将这一理想变为现实。

　　农村孩子享受城市教育

　　2003年武侯区率先在全省进行农村义务教育管理体制改革，将原属乡（镇）管理的18所农村中小学全部划归区教育局直管，还将区内12所城区小学与12所城郊小学一一结对，进行“捆绑式”发展。实行“两个法人单位，一个法定代表人，一套领导班子，独立核算、独立核编”的办法进行统一管理，成为“四川省第一个告别农村教育的区县”，让城乡孩子在教育上享有同等待遇。

　　为切实加强未成年人养成教育，川大附小与龙爪小学开展了“手拉手”活动，玉林小学与太平小学开展了“同做文明少年”活动，他们将农村孩子请进城，让城乡孩子一起看录像，进图书室读书、进电脑室上网等，不仅增进了两校师生的友谊，还促使两校学生互相学习，共同提高。红专西路小学的“捆绑学校”永兴小学，开发的活动课不仅在“新课程国家级培训者培训”的展示活动中获一等奖，还被收编入多本教材中。新苗小学针对城郊结合部家庭教育与学校教育配合度较差，选择了《城郊结合部家庭教育与学校教育整合研究》，利用假期学校编辑了长达10万字的《家庭教育家长读本》，成功地开办了家长学校，家长听课数每期达到6次以上。

　　“绿灯”开向民工子弟

　　外来民工子女和家庭经济困难学生入学是全面加强和改进未成年人思想道德建设的一个难点。武侯区教育局在教育经费紧张、入学压力大的情况下，通过投资400万元修建目前全市规模最大、功能最齐的民工子弟学校———金花民工子弟校以及安排民工子女就近入学，妥善解决了外来民工子女入学问题。到目前为止，在武侯区划片学校新登记的进城务工农民子女已达2500余人。

　　对家庭贫困学生，武侯区大开绿灯，实行减免收费等措施帮助其正常入学。武侯高中特别为贫困学生开办了“志远班”，由一个增至两个，解决了80名贫困高中生读书，实行特困学生奖、助学金制度；采取“先入学、后缴费”或“先入学、后办理减免费手续”的方式，保证贫困家庭学生按时上学；对残疾儿童和贫困家庭子女入学，开展“两免一补”（免杂费、免课本费、补助寄宿生生活费）工作，最大限度地减轻此类学生的入学负担。