参观火葬场就能珍惜生命？

　　“我干这行已十多年了，中学生到这里来参观还是第一次。”3月31日下午，看到这么多中学生前来参观，海南海口市殡仪馆火化工吴师傅有些疑惑。而正是这次参观，引发了一场有关心理折磨的争议。有家长认为让未成年的孩子接触人生最惨痛的生死，对孩子以后成长不利。（南京日报4月2日）

　　中国人是忌讳谈论死亡的，家长们在对孩子谈起死亡的话题时，要么闪烁其词有意敷衍过去，要么就是诸如化蝶高飞，破茧重生之类的美好童话。在这种教育下，孩子对于死亡并没有一个正确的科学的认识，在他们的眼中，死亡可能是一次轻易且美妙的体验，也可能是一个无法参透的沉重恐惧，这样的极端的观点让他们在成长中很难洞悉死亡的真容。因此，开展死亡教育是一个非常重要的教育内容。

　　但参观火葬场就是死亡教育吗？在这样一个特殊的场合，学生们看到的是冰冷的尸体，哀号的生者，是神秘的丧具和繁琐葬仪，通过这些带有悲剧色彩和神秘意味的场景，学生获得的恐怕不是珍惜生命的感悟，而是毛骨悚然的惊恐。正如培根所说，随死亡而来的东西，比死亡本身更可怕。正视死亡决不是正是尸体那么简单，学校组织学生参观火葬场有加剧他们对死亡恐惧的可能。

　　事实上，死亡教育包括生命的探索、自我与人际两个最基本的方面。因此，教育的重点应该放在生命意义的讲解上，而不是熟悉死亡后的程序。老师应该帮助孩子培养坚强的品质和积极的生活态度，使他们认识到死亡是一个无法避免的必然，但在人们心中有许多情感足以压倒对死亡的恐惧：亲情可以淡化死亡，爱情可以消解死亡，友情可以舒缓死亡；追求可以淡忘死亡，崇高可以藐视死亡，信念可以超越死亡。在有限的生命旅程中应当更积极地探索生命，更积极地体验与别人共存的幸福，进而用坚强的品质延伸生命的长度，用积极的生活拓宽生命的宽度。惟有这样的死亡教育才能使学生们意识到生命是一个完美的奇迹。

　　死亡教育在国外已经发展的相当成熟。比如，在美国，自1960年开始，死亡教育逐渐成为学校教育中的一门学科，从幼稚园、小学，到大学，甚至到医院、社会服务机构，都可以见到死亡教育课程、座谈会、研习会。相对于如此系统科学的死亡教育方式，组织学生参观火葬场的形式无疑是失败的，冷酷的。

　　观点撞击：

　　（红网：蒋毅）

　　（红网：王学进）(稿源：红网)(作者：李劭强)(编辑：杨国炜)