编写孩子喜欢的乡土环境教材(图)

http://www.sina.com.cn 2005年04月05日10:00 大洋网广州日报

乡土环境教材图文并茂，让孩子感到亲近。

　　策划窦丰昌　文/图赵琳琳、刘彦广

　　为国家自然保护区周围的孩子编写乡土环境教材，从推动乡土教育入手保护生态环境，是郝冰和她的“战友”们正在做的尝试，他们编写的教材受到当地教育主管部门和学校师生的热烈欢迎。日前，他们做的“湿地保护区环境教育乡土教材开发项目”在“可持续发展中国案例大赛”上，从29个省市自治区118个上报案例中脱颖而出，成为全国10大优秀案例之一。

　　昨天，郝冰和她的同事在北京天下溪教育研究所接受了本报记者的专访。

　　缘起：国内缺乏乡土环境教材

　　郝冰毕业于北京师范大学环境教育专业，后留校任教，读书时她就参加了大学生环保夏令营。后来，她加入环保组织“自然之友”，到现在，已经做了10多年环保工作。

　　郝冰说，她在对国内多个自然保护区和周边学校考察后发现，如何用乡土教材来推动当地环境保护，在国内还是个空白。国家有很多关于环境保护的教材，但这些教材的缺点是太宽泛。其中不乏讲大气、水、土壤怎么保护，但离孩子的生活太遥远。于是，编写一套专门供地方学校使用的乡土环境教材，成为郝冰最大的愿望。

　　2003年6月，郝冰与朋友成立了天下溪教育研究所。从2003年9月开始，“天下溪”陆续在贵州威宁草海、江西鄱阳湖、黑龙江扎龙、挠力河和吉林的向海等5个国家湿地自然保护区，以冬令营或者夏令营为主要形式开展青少年湿地环境教育活动，编写一套6本湿地环境教育乡土教材，培训当地中小学教师和保护区的工作人员。

　　教材：讲述原始蒙古草原生活

　　“清早，太阳照进了蒙古包，爸爸说：‘孩子们收拾东西装车了。’其其格爬进了最前面的车里，偎依在妈妈怀里问妈妈：‘妈妈，我们去哪里’。妈妈说：‘我们跟着羊群到水草最丰美的地方去。’爸爸说，没有马的蒙古人是不可思议的，我们的祖先旅行、打猎、游牧、作战，都是在马背上。”这是2003年3月郝冰推出的第一本教材《其其格的故事》中的一篇文章。这本书后来被翻译成蒙、汉两种语言，大受当地小朋友欢迎。

　　目前，郝冰计划编写的6本教材中，已有3本出版，分别是《白鹤小云》、《草海的故事》、《其其格的故事》，还有一本为青海学生编写的教材正在收集资料。这些教材最大的特点就是取材于当地的民间历史文化。

　　开课：乡土教育被写进课程表

　　教材有个专家顾问小组，当地的老师、老人、教育部门的负责人都是这个小组的成员，教材初步写好后，先交给老师带回学校里进行实验教学，然后让老师带回学生的反馈，再不断进行修改。

　　郝冰告诉记者，这些教材面向的是当地学校，在当地学校中推广，很多当地教育部门都认同她们教材的内容。

　　郝冰说，《草海的故事》已经在去年9月份开始在贵州威宁县的草海小学正式使用。而以乡土环境教育为核心的课程，已经被写进了一些学校的正式课程表。在鄱阳湖地区的昌邑小学，这门课叫“环保教育”，每周1课时，分别在四年级和五年级开课。

　　困难：钱并不是最主要问题

　　在记者问及“教材编写和推广中有什么困难”时，郝冰说，现在很多人有一种想法，认为事情做成做不成关键在于有没有钱。“实际上钱不是最主要的问题，很多事情做不好在于没思路没方法。像做乡土教材，其实花的钱不多，2000元就可以印刷几百本非常精美的教材，基本上够自然保护区周边的孩子使用，最关键的是教材怎么做才能以尽量低的成本收到最好的效果。”

　　据了解，天下溪教育研究所还举办了一些公共论坛。“我们借此把更多的信息带出去，形成自发的扩散。”

　　愿望：乡土教育能遍地开花

　　在谈到自己的项目获奖时，郝冰非常平静，她说，这个项目之所以能获奖是因为它让乡土教育和环境保护对孩子们来说变得亲切，这些教材里带有地域文化和情感。“我们获奖不是因为我们的教材被认为做得有多么好，多么精美，而是因为我们所提供的如何通过发展乡土教育、编写乡土教材而促进中国可持续发展的思路。”

　　她还告诉记者，全国有很多地方在做乡土教材。“我们的想法是，把全国各地都在做这件事情的人集中起来，探索中国的乡土教材到底应该如何编写，中国的乡土教育究竟应该如何进行，我们希望中国的乡土教育项目能够遍地开花。”（来源：广州日报）