“午托之争”调查之二：　老师一天忙些啥？

　　见习记者 张玮

　　《深圳市学校安全管理条例》配套规章实施细则中有关“学生午休留校要收费”的内容让“午托之争”余响未绝(见上期《深圳观察》C05版)。在本次采访中，部分家长的质疑、反对声仍不绝于耳，网上对此更是一路由“讨论”升级到“骂战”，一度将“午休管理”的直接相关者“老师”推到风口浪尖上。

　　“老师究竟有多忙？”、“当前学校适合午休留校吗？”4月1日，记者造访园岭小学四年级办公室，以“见习教师”的身份，用眼睛真实“记录”下老师一天的工作，并在放学后听取了老师对“午托之争”的看法。

　　【跟踪记录】

　　时间：4月1日

　　天气：阴雨

　　地点：园岭小学四年级办公室

　　主要人物：杨老师(语文老师 班主任从教17年)

　　其他人物：高老师(数学老师 班主任从教3年)

　　陈老师(数学老师 从教20余年)等

　　早晨

　　7：00杨老师已出门赶校车，半小时后，到校食堂早餐。

　　7：40到班查看学生到校、早读情况。

　　8：00因雨，早操取消，留在教室维持秩序。

　　解说

　　7：50的“早读”是一天校园生活的开始，但几乎所有老师们都会提前10—20分钟赶到课室察看学生到校和早读情况，3/5的老师在6：50左右出门赶车来校。

　　上午

　　8：25～9：20上课、察看学生餐点情况

　　9：20～11：05杨老师批改刚收上来的“听写本”，中途曾到班级监督眼保健操，并不时与其他老师讨论课文《登山》的主题思想。此间，一、二节均有课的陈、高两位老师回到办公室。陈老师因嗓子久病，已说不出话，请假赶往医院看病；10点多高老师开始吃凉了的早点，办公室则不时传来老师调试朗读带的录音……

　　11：05～11：45上午最后一节课，杨老师开始备下单元的课。

　　解说

　　上午4节课有3个课间休，但老师几乎无法休息。上完课的，一般要延时为学生释疑或收作业；要上课的，都提前5分钟到课室做准备；两堂连排课的，则不回办公室。

　　中午

　　12：00～14：00杨老师到食堂就餐，40分钟后，继续回办公室备课。

　　解说

　　老师们均在12时后午餐，由于饭堂小(30平方米)，有时要分两拨。饭后，一半老师都回到办公室继续工作，13时左右，记者来到四楼教师午休间(双架床，10床/10平方米)，发现大部分床位都是空的。

　　下午

　　14：00～14：40杨老师提早15分钟到班查看到校情况。此间，陈老师回校，并立即批改当日作业。广播中传来“地湿路滑，不要在校道奔跑”、“不可在走道打球”等通告。

　　14：40～16：15杨老师有课，后回办公室批改学生练习册，并发信息告之全班家长“今日听写请签名”、“周末作文务必监督学生不得抄袭”等。此间，陈老师改完3摞作业(近170人)，并通知学生改错；另有老师找来彩纸、水笔等，为学生设计、制作“英语学习园地”墙报。

　　16：25～17：05放学，杨老师到班监督卫生值日情况，随后，8个学生找其背书、2个学生要求辅导朗诵和当日作业，接待一访校学生家长，赶校车回家。

　　解说

　　放学之后，老师反而迎来忙碌高峰，成绩好的学生找老师改自己做的课外练习，成绩差要留校补习；第二课堂、兴趣小组活动开始；有时教研等各种会议召开；下班的学生家长不断造访(接待一位平均需要10分钟以上)。

　　17：30记者离去时，大部分老师仍在办公室忙碌……

　　【镜头特写】

　　在记者一天的跟踪“摄录”中，许多细节都给记者留下深刻的印象，它们或如影画中蕴涵着深意的道具，而“原生态”的教师生活则在其中可见一斑。

　　关键词：作业

　　作业对老师并不陌生，但集中上交之后，记者仍然感到一丝惊讶。作业本、堂练本、作文本、辅导册、练习册、听(默)写纸和考卷分摞摆放在各张桌子。“谁不愿意作业少点？”一位老师疲惫地反问，不已经意中透露出升学压力带给老师的“负担”。

　　关键词：药物

　　除了作业，胃药、腹可安、金嗓子喉宝、川贝枇杷露等也是办公桌上的“常客”，你可以轻易在办公室找到2个以上说话声音非常沙哑的老师。声带炎、颈椎病、眼花在他们中间并不鲜见，但谈到“请假”，几乎所有人都会说“‘一个萝卜一个坑’，缺了课没人有时间帮你顶上”。

　　关键词：课件

　　当电脑进入课堂时，制作“课件”成为备课时必不可少的工序，是拓展知识内涵、丰富教学形式、激发学习兴趣的重要手段。一般精致的课件需要2—3个小时/个，简单的也要30—40分钟，而这也无形中增加了老师的工作量。

　　关键词：琐碎

　　“备课、上课、改作业”虽是主流工作，但帮学生订错、给家长发信息、检查签名、接听(接待)家长电话(到访)、填写各种教务日志，以及孩子们细小、幼稚的突发“小报告”、“小纠纷”……都频繁地、见缝插针地出现在日常的教学工作中。一天下来，“琐碎的忙碌”倒成了老师工作留给记者的最深印象。

　　【教师声音】

　　受访者：杨老师、高老师(同上)

　　黄主任(教导处)

　　学校办“午托”合适吗？

　　杨：要根据学校的硬件设施来定，如人员、食堂、午休条件，现在已经没有地方，如果在教室吃饭，桌子、地面都油油的，人员密集、空气不流通，易发感冒等病。我以前管过午休，如果有两个孩子午睡时讲话、闹，其他就都无法睡着了。一周下来非常疲惫、头疼得厉害，下午根本没精力上课，教不好书对孩子反而得不偿失。

　　老师们愿意有偿管理午休吗？

　　杨：午休管理人员的配置，应根据老师的个人情况自愿选择，其实很多老师给钱都不愿意做。

　　黄：8小时之外，有劳动就应该有报酬。

　　高：老师并不是为了拿钱才去办午休，就算给报酬，老师们也是很被动的。为了下午教学，我是宁愿不去，如果是学校的工作安排，我就支持学校。

　　如何面对外界的不理解？

　　杨：我知道网上对老师的评价。一些阴暗面是要揭露，但教师群主流是好的，，教师的精神压力很大，真的希望家长能跟我们工作两天，大家都换位思考，多一点宽容。

　　高：很委屈。教师的工作很隐性，别人只看到表面，我朋友也疑问“你不就是每天上二三节课吗？”但其实一节课的一个普通课件，往往都会花去1—2小时，还要做教材分析、教学反思、备教案、批作业、辅导学生、考试了还有试卷分析，学校本身也有调研活动、会议等。很多时候，卷子只能带回家加班改。

　　如何才能缓解这一矛盾？

　　杨：不可能短时间内解决。要细分工，学校主要精力就放在教学，可以考虑政府出资办个机构，如“午托学校”，里面设大食堂、休息间，请专职、专业人员管理。

　　高：出现像“托儿所”之类的机构，一个区域设个点

　　邓：现在学校附近有很多“午托班”，去的孩子也很多，但由于都没有注册，所以有安全隐患。其实我们就可以把他们利用一下，给他们上牌，用统一条例对其规范管理。

　　图：

　　除了课堂上的45分钟，对于一个称职的教师来说，课下的交流也必不可少。　丁玎 摄