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对于生物课程的复习，根据多年高三教学中的经验，我们认为考生在备考时应注意以下几个方面：一、内化基础知识、构建知识网络、提升知识的理解和运用能力第一轮复习结束，学生把教材上的基础知识和基本技能内化为自己的东西后，应归纳总结出知识之间的内在联系，构建知识网络。如关于染色体知识的分与合，它分散在不同的章节里，复习时就要把这些知识有意识地综合起来。如染色体的分布、染色体的化学成分、染色体的结构与功能、染色体的类型、不同生物染色体的数量、染色体在有丝分裂和减数分裂中的行为、数量和形态变化、染色体与基因的平行关系、染色体变异与环境的关系、染色体变异与单倍体和多倍体育种、性染色体与性别决定、常染色体遗传与伴性遗传、染色体与人类遗传病等等，一网打尽，不留下知识的盲区和误区。课堂教学进入专题训练阶段后，学生首先要在老师的带领下明确各个专题在整个生物教材或某部分教材中的地位及作用，明确各个专题涉及的主要内容，能展示知识间的联系等。然后利用典型例题对有关知识进行多层次、多角度、多方面的延伸、迁移和变化，以启发学生思维，不断提高对生物知识的综合理解和运用能力。二、兼顾复习中的点和面学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，也是高考考查的重点内容。对重点知识和与实践联系密切、容易出能力考查题的知识点，学生应多下功夫，以达到融会贯通。例如光合作用、呼吸作用、克隆、遗传和变异、单倍体育种原理、免疫原理、生态平衡原理、生物科技新进展等等，常成为能力考查的素材，应作重点对待。三、加强图文信息转化能力的训练近几年高考试题中常出现需要阅读图文资料获取信息的题目。那么读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能及时从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律，是解题的关键。四、加强实验能力、素质的培养和训练每年的高考试题，实验题所占的分值都比较大，但考生在此失分也非常多。这就要求在复习中要强化实验，一方面要重视分析和解释实验现象和结果，以及推导实验结论能力的培养，另一方面要重视培养设计实验方案的能力，理解基本的实验设计原则，如科学性原则、单因素变量原则、对照原则等。通过适当的实验设计试题的训练，掌握实验设计的思路和方法，达到良好的复习效果。另外，设计实验的试题虽然难度较大、素材来源广泛，但这些试题往往与我们做过的实验有着千丝万缕的联系，只要能理解已做过实验的原理、熟悉和掌握实验用过的仪器，利用学习过的理论和方法，认真分析试题所给的条件，从不同的角度去思考、分析，问题就会迎刃而解。五、调整应试心理，提高应试能力高考既是能力的竞争，也是心理素质的较量。面对高考，考生会有一定的心理压力。适当的心理压力可以形成动力，有利于激发个人潜能；而过重的心理负担则会导致心理失衡，出现失眠烦躁、思维迟缓、精力不集中等现象，制约考试时的能力发挥。因此，要把压力变为动力。首先，考生要带着一颗平常心去迎接高考，心态平和；其次，在复习的各个阶段，要针对自己的实际情况，恰当提出奋斗目标，脚踏实地地去实现；最后，坚信努力是成功之母，沉着冷静、高昂的斗志是考生取胜的法宝。此外，生活要有规律。人的精力是有限的，特别是临近高考，考生应保持良好的生活习惯和学习习惯，合理安排作息，使自己能够始终保持旺盛的精力去复习。⑤5
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