外教教外语是否一定好一项调查打破“迷信”

　　语言霸权导致学生的信息输入和输出不平衡

　　新型课堂文化是关键

　　新华社合肥4月12日电英语学习低龄化走势明显，很多家长认为，外籍老师一定比中国老师教得好，孩子能学到原汁原味的英语。事实果真如此吗？近日，安徽合肥市安庆路第三小学校长郑家凯公布的一份调查报告打破了这种“迷信”。

　　郑家凯说，安三小经过两年实验后发现，学生虽然能听懂外教语言，但自身语言表达能力欠佳。分析其原因，外教运用自己祖国语言太自如，产生了“语言霸权”，学生“沦落”为课堂附属，不敢说、怕说错。长此以往，虽然锻炼了学生的听力，却弱化了学生的语言表达能力，导致学生的信息输入和输出严重不平衡。因此，英语教学不能盲目依赖外教。

　　日前，北师大副校长、全国著名教育专家董琦一行来到安三小，了解该校国家级实验课题“攀登英语”教学情况。

　　英语课上竟出现老师不认得的单词，怎么办？老师放下架子，向学生“请教”、共同学习。加上新奇的动画、有趣的对话和游戏，这样的英语课令学生们学得开心、玩得有益。郑家凯说，“攀英”让非英语学科的主课老师上课。主课老师经过严格培训后上岗，由于主课老师多为非英语专业毕业，客观上形成教师没有“语言霸权”，成为学生学习组织者、参与者，甚至是伴学者，学生真正成为语言的主人，把说的机会还给他们。

　　学校对3个平行班做过调查，英语专业老师上课的班级，喜欢英语的学生占总数41％；外教上课的班级，喜欢英语的学生占总数48％；“攀英”实验班里，喜欢英语的学生占总数的95％。

　　有教育专家认为，从更深层次上看，“攀英”与新课程改革出发点一致，即改变学生学习方式，打破“老师说学生听”的传统教学方式，引入“民主自由”的新型课堂文化，其他学科也值得借鉴。