本报讯（大学生记者团丁雷）本报农民工子女入学后系列报道见报后，一些农民工子女较集中的中小学校，纷纷向记者介绍本学校帮助农民工子女解决入学后经济和心理困境的好做法。其中，西岗区长江路小学以学校为主体，充分发挥学校、家庭和社会三方教育合力打造的“爱心工程”，让不少农民工子女真正和谐地融入到城市孩子的集体中，不失为解决农民工子女入学后一系列问题的有效尝试。
长江路小学现有304个学生，一半以上是农民工子女，是我市有名的农民工子女特色校。据了解，自2001年以来，该校在解决农民工子女教育过程中形成了一套比较全面的做法，即“爱心工程”。在这个“工程”中，学校、家庭和社会三位一体对农民工子女进行教育。学校始终起主体作用，是“爱心工程”的“地基”。
据了解，该校于2001年成立了“爱心基金会”，专款专用、及时帮助农民工子女渡过物质困境。这个孩子没有学费了，那个孩子没钱买书了，或者有孩子生病住院了，学校就将这项基金及时送到，因此这项基金常被人称为农民工孩子的“救急钱”。这些款项由该校党员在每月交党费时自发捐献，学校也会拨款及时补充，所以并无“断炊”之忧。另外，该校在上个月还成立了“爱心超市”，其中物品以全校城市师生所捐献的书、铅笔、衣物等为主，也兼收社会捐赠。“爱心超市”定期向农民工子女开放，孩子们可以任意选择自己缺少的文化用具和衣物。据了解，通过学校“自力更生”为主的“爱心基金”和“爱心超市”，该校农民工子女上不起学的现象已基本杜绝。
而对农民工子女的心理问题，长江路小学则主要通过开展“与农民工小伙伴手拉手”活动解决。这项活动通过组织城市孩子走访农民工伙伴的家庭等形式，让城市的同学了解来自农村的小伙伴的学习生活，学习他们吃苦耐劳、勤俭节约的精神，从而更加珍惜幸福生活；同时也鼓励农民工子女学习城市学生的讲卫生、讲礼貌等好习惯。在与城市学生相互了解和学习的基础上，许多农民工子女的心理问题便不成“问题”。
在学校教育这个“地基”打牢之后，学校充分联合家庭、社会教育的合力，全面开展“爱心工程”，帮助农民工子女真正和谐融入城市孩子的集体中。在长江路小学的倡议下，北京街道和该校共同组织农民工进行家教活动。教农民工如何管孩子，如何配合学校教育孩子。他们经常请优秀班主任和心理学专家给农民工家长“上课”，为农民工子女的家庭教育“把关”。通过家教活动，学校、家庭、社区可以频繁地“互通有无”，让孩子在这三方教育的合力下更好地成长。
