2005年兰州市高考一诊分析会举行

　　本报讯（记者李雪萍实习生张楠）由兰州市教科所组织的2005年兰州市高考一诊分析会于4月18日至4月20日进行。据了解，今年参加高三文综诊断考试人数为7925人，其中文综诊断考试第一名分数为649分、第二名为636分、第三名为632分；理综诊断考试第一名分数为681分、第二名为670分、第三名为659分。

　　在高考冲刺阶段，兰州市教科所的老师们为考生做了各科目的复习建议，今日首次推出语文、政治、历史、地理的复习建议，希望对考生有所帮助。语文：注重能力考查文言文：重点复习典型例句

　　可以肯定的是，高考对于能力的考查只会加强不会削弱。在语言知识和语言表达部分，明确分为两种能力层级，字音和字形属识记，主要考查学生对语言知识的记忆和积累，属于语文能力最基本的层级。标点、词语、辨析修改病句、扩展语句压缩语段、选用仿用变换句式、语言表达简明连贯得体、修辞方法等，则属于表达应用，是以识记、理解和综合分析为基础，在表达方面发展了的能力层级。另外，考生在复习古代诗文、文言文阅读时，建议先从课文中选取典型例句，再向课外延伸。翻译时，既要译准大意，又要特别重视句中关键词的落实，还要注意一些常用的固定结构、文言特殊句式在句中的翻译。复习古诗鉴赏时，要注意结合作者、标题、注解、写作背景等，整体读懂全诗。作文：可能为开放式命题

　　2005年高考作文命题的大趋势可以这样预测：在命题指导思想上，主张让学生写出有个性、有创意的文章，能自由地表达自己的情感、思想。故开放式的命题思想不会变，不会回到千人一面、千人一腔的线性思维的老路上去；在写作内容上，认识世界，认识自我，就是要让学生关注自己所处的时代，了解生活中的人或人的生活，并且要有强烈的参与感，对外界事物有自己独特的精神体验、感情体验和审美体验等。话题作文是迄今为止人们发现的一种最接近写作本质规律的题型。但任何事物都不可能一劳永逸，人们总是要不断探求创新，去年的高考作文已经出现了不同的声音。可以预料，2005年的高考作文很可能不会是话题作文“一花独放”，命题作文、半命题作文、情景作文、材料作文等将会分一杯羹。政治重视变化考点兰州市教科所刘卫莉注重思维能力 新增8个考点

　　兰州市教科所教研员刘卫莉老师讲，从今年兰州市高考一诊文综试卷的出题方向可以看出，文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。今年高考政治新增加的考点是，经济常识部分5点：确立生产要素按贡献参与分配的原则；公民合法的私有财产不受侵犯；股份制是公有制的主要实现形式；扩大就业，创造更多的就业岗位；建立健全社会信用体系。哲学常识部分新增加3个考点：正确理解发展的实质；科学发展观；在社会生活和经济活动中应提倡诚信。政治常识部分没有增加。新考点新知识成为关注重点

　　刘卫莉老师建议，现阶段考生复习政治时对新增加的考点要特别重视，要深思“增”的原因，要结合社会焦点问题逐一对新增的范围进行全面思考。因为增加的考点是社会生活中有关实际问题和理论问题的反映，容易引起命题者的关注，在试题中体现得较多。如经济常识中公民的合法私有财产不受侵犯；扩大就业，创造更多的就业岗位；建立健全社会信用体系等知识点，都是我国目前社会的热点问题，具有强烈的时代感。

　　其次，考生对调整的知识也不能忽视，新思路、新提法、新措施等都要成为我们关注的焦点。

　　要按照修改了的提法掌握知识。

　　如“以公有制为主体多种所有制经济共同发展”调整为“巩固和发展公有制，鼓励、支持和引导非公有制经济的发展”。最后，考生要在复习中注意补缺补漏。凡是新增的、调整的都要防止遗漏知识点。历史不同题型对知识点要求不同本次考题信息特点据兰州市教科所教研员李培荣老师介绍，今年兰州市高考一诊历史试题平均得分57．66分，比去年历史试题平均得分高出13分。

　　本次考试历史试题的信息特点是：1．反映历史思维的特征，即对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考。

　　2．以教材的知识体系为依托，以考核的能力要求为指导，以试题提供的材料为背景组织考试内容。

　　3．试题设计符合史学特点，既尊重历史事实的确定性，又注重历史评价的探究性。

　　4．材料的选择具有代表性和典型意义，材料呈现形式以文字的陈述为主，辅之以图、表和其他方式。

　　试题形式和知识的联系李老师认为，所学知识与选择题的联系是一种点对点的联系，与非选择题的联系是一种面对面的联系，这是由不同的题目类型决定的。所以，欲将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，考生必须了解不同题型对知识要求的特点。

　　（一）选择题考查基本知识选择题一般是考查对知识掌握的准确程度，因此试题所涉及的基本上是学科知识的基本单位，考生只要对题干的表示理解无误，就能够与知识建立正确的联系。但是这种点对点的关系也经常会由于干扰项的存在产生问题，所以还要借助于更多的知识点来确定该“点”的正确性，也就是用多个点来核实一个“点”。

　　（二）非选择题考查知识应用能力非选择题一般考查对知识的应用程度，因此，试题所涉及的知识范围广，并且有一定的深度。这主要表现在试题所涉及的可能是一个问题，也可能是一组，所以知识的调动和应用也应该是整体性、组合性和综合性的。

　　还需指出的是，历史学科的综合能力和综合测试的学科能力，两者是有区别的。考生需要做的或者说需要进行的训练是，能够在任何复杂纷繁的问题环境中，使用历史学科的能力分析和解决问题，也能够对任何简单的历史事物使用多种学科能力和综合能力予以分析和解读。本报记者李雪萍实习生张楠（来源：兰州晨报）