老师让全班写一个学生缺点

　　因与同学打闹，北京市海淀群英小学三年级1班学生小华（化名）被班主任安排在讲台边听课。两周后，在家长交涉下，孩子坐回同学中间，家长要求校方给出一个答复。14天之后家长再次找到学校时，校长出示了一份小华班上同学所写关于小华缺点的调查材料。

　　2月21日是新学期第一天，小华在课间休息时与班上一同学打闹，被班主任袁老师安排将桌椅搬到讲台旁听课。一直到3月4日下午，小华的母亲孙女士参加家长会时发现这一情况后，找到校长周菊云，周校长答应下周一解决。3月7日，袁老师调整了小华的座位，让他与其他同学坐在一起。孙女士认为，老师的行为已对孩子心理造成不良影响，要求学校调查后给其一个答复。

　　3月21日下午，孙女士再次找到周校长，周校长给她出示了一份调查材料，为小华的同学所写，内容大多是与小华发生的摩擦和纠纷。孙女士说：“材料写的多是孩子的缺点，指责孩子的不是。”

　　前天，袁老师告诉记者，她调小华单独就座，是因同学反映其上下课时均爱动，时不时掐同学一下，“我做过统计，全班41个同学有37个和他发生过矛盾，同学不想和他坐在一起，我才把他单独调在讲台边，调座是为了不影响别的同学，也更好地督促小华学习。”对写材料一事，袁老师称，当时应孙女士的要求，通过同学写材料了解小华平时是怎么和同学发生摩擦的，袁老师强调：“写材料时我还特意选小华不在教室的时候。”

　　孙女士认为写材料行为再次伤害孩子的自尊心，将情况反映到了海淀区教委。区教委委派五棵松学区进行调查处理。在五棵松学区的干预下，群英小学要求袁老师作书面检查并通报批评，给出了“年内不得评优”等处罚。对于处分，袁老师感到很委屈。袁老师说，她调座位时和孩子商量过，并且经过观察孩子没有不良反应，针对小华这样比较特殊的孩子用这样的方法并未伤及他的自尊心。

　　孙女士说，她不想和孩子再提起此事，以免孩子心理再受到影响。对于袁老师的解释，孙女士认为，孩子有些缺点是正常的，老师的这种教育方法会影响孩子的成长。（记者柳志卿）（来源：京华时报）