校园里的科技工作室_新闻中心

校园里的科技工作室

http://www.sina.com.cn 2005年04月24日09:09 红网-湖南日报

本报记者张茧刘爱民通讯员何频袁新洁　　走进湖南科技大学“小扳手”学生科技创新工作室，黄家厚正与几个同学在实验台前忙碌。可别小看了这位貌不惊人的小伙子，他可是从工作室成长起来的学生发明家———在前不久落幕的湖南省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛上，他发明设计的《多芯重锁防盗锁头》，从参赛的223件作品中脱颖而出，获得特等奖。　　黄家厚从小就喜欢鼓捣一些小发明。大一时，他发现同学的自行车总被盗，于是萌发了制作防盗锁的想法。刚开始搞发明时，由于家庭经济拮据，只能选用蜡烛做模型。了解到他的实际困难后，学校在经济、技术上给他大量的帮助，并专门配备了指导老师。经历了多次失败之后，他创新性地设计出一种具有多次启动锁芯和依次重锁功能的防盗锁，不仅操作方便，而且防盗性好，在比赛中一举夺魁。　　在本次科技作品竞赛上，该校共有14个项目获奖，总成绩位列全省高校第二名，成为省属高校最大赢家。赛后该校还有2项获奖成果签约转让，其中余炽业等同学的《基于PFGA的多功能电子仪器》转让金额竟高达100万元人民币。　　做实学生思想政治工作，必须要有实实在在的途径和措施。而重视培养学生科技创新能力，就是其中一个重要的途径。校党委书记肖国安和校长田银华等领头人都认为，通过科技创新能力的培养，学生们研学理论问题的氛围越来越浓，解决实际问题的能力不断提高，与社会方方面面的接触和磨合越来越多，出现思想问题和解决思想问题的过程也越来越实。这些，就是大学里面活生生的思想政治工作。通过多年实践，该校形成了一套培养学生科技创新能力的科学运行机制，包括责任机制、投入机制、评价机制和激励机制等四个方面，构成了学生科技创新的坚实平台。　　很多学院都形成了“学科带头人———授课教师———学生”模式的科研群体。如机电工程学院就一直坚持实行学生科研导师制。在投入机制上，学校加强对学生科技创新工作的投入力度，许多学院还专门成立了学生科技创新工作室，像机电工程学院的“小扳手”工作室，2002年成立来，已经有多位同学在全省的“挑战杯”和全国工业设计专业毕业设计上获奖，并有多种制作获得实用新型专利发明证书，成为一个颇有影响的学生科研创新平台。在评价机制方面，学校在各学院学生工作考核中明确了，并占有较大比重。学校举办一年一度的科技文化艺术节、科技论文竞赛、软件开发大赛、网页设计大赛等学生科技创新活动，从各方面拓宽了广大同学的专业口径。此外，学校还建立激励机制，对在各类科技竞赛中获奖的同学、指导教师和项目，都予以重奖。　　科学有效的运行机制，有力地促进了学生科技创新能力的培养。学校在全国大学生数学建模竞赛、全国“挑战杯”大学生科技作品竞赛、全国大学生电子设计、建筑设计、英语演讲等比赛中均获得了优异成绩。教学相长，学生科技创新能力的增强，也促进了教师教学、科研水平的不断提高。近年来，湖南科技大学在国家级、省部级教学、科研成果奖上捷报频传，学校综合竞争力明显增强，学校综合排名从2004年的全国高校第171位跃至2005年的第134位。