服务经济建设 壮大职业教育

　　福建中华职业技术学校是福建中华职业教育社在1998年创办，全部资金来自社会的一所民办职业学校。在福建省委统战部、省中华职教社、省劳动和社会保障厅和省教育厅的关心和指导下，学校迅速发展，近三年来每年招生人数均在2400人以上，毕业生三年共计5800余人，学校安排就业率达98%，毕业生就业率100%，受到各方面的好评。学校现有在校生6000余人，四个校区，中心校区占地七十多亩，建筑面积三万多平方米。2005年经福建省政府批准授予“省级重点学校”，成为一所在省内较有影响，深受社会和企业欢迎的福建省规模最大的省级重点民办中等职业技术学校。

　　一、突出民办特色，发挥办学优势

　　经过几年的办学实践，我们逐步探索出了一条适合本校发展的路子。

　　1．明确办学方向

　　中等职业教育的主要目标是培养中等技术型劳动者，这是职业学校办学的基础和核心。当前制约职业教育发展的主要原因之一是培养的人才与社会需求存在较大的脱节。从国际国内来看，职业技术人才的需求量是很大的。从我省生源情况看，生源总量没有问题。问题还是出在办学上，学校专业的设置是否合理，培养学生的质量是否达到社会经济发展的需要，学校是否有办学特色，学校的品牌如何树立，是否能提供就业帮助等等方面。我们通过市场调查和多年的办学实践，对办好职业技术教育充满了信心，坚定了办学思想，把学校全部资源都集中到办学上来，增加了教学设施设备的投入、师资的培训、招生与就业能力的提高等来形成优势。

　　2．引进市场机制

　　首先，是办学的决策权。学校建立了董事会、管委会和校务会三级决策机制，分别在不同的层次上进行决策。分工明确，责任清楚，自主权大，对市场的变化调整快，这是公立学校所不具备的。

　　其次，是人事权。民办学校采用全员聘任制，从人员聘任到工资标准的制定，从福利到奖惩，都可根据办学的需要自行确定，将学校流生率与员工的工资总额相挂钩，并实行末尾淘汰制，每年通过考核，学校都要淘汰3至5位工作能力差、教学水平低最末位的教职工。经过几年的调整，通过引进、招聘、淘汰等方式，建立了一支素质高、观念新、作风好、有敬业精神的队伍。学校现有合同制的教师120余名，管理人员30多名，聘请兼职教师50余人，形成一个精干、高效的教学管理群体，确保了学校教学质量。

　　第三，资金使用权。民办学校“以生养校”，资金的运作是十分关键的。我校在资金的管理上采用每年的预、决算制度，防止资金链断裂，可以对每个部门、每个项目都进行认真的把关，使有限的资金发挥出最佳的效益。通过这一措施，各部门主管知道资金的投向，也知道节支是大家的事，让所有的员工一起当家。财务有透明度，提高了员工对学校的信任感，增强了员工的凝聚力。

　　第四，按市场规律办事。学校的后勤工作全部社会化，学校食堂有四个，小卖部有四个，大家比质量、比价格、比服务，受到同学们的欢迎。对所有为学生服务的项目，都是由学校定价、按时管理并有序活动，用疏导的方式来解决学生生活、娱乐等方面的问题。特别是在招生中，我们注重从人员的管理到招收生源的质量管理；从招生网络的建立到招生宣传的策划，市场的运作不但带来高效、而且带来高质。学校每年招生人数在2400人以上，90%的学生在升学考试中成绩在总分的中线以上，规范招生行为，不打价格战。另一方面，学校建立查、检机制相制约，进校学生需经过教管中心和就业服务中心联合面试，合格后才能收，确保招好生。通过有效管理，使学校出现了勃勃生机，劳动的效率直接与劳动的效益挂上了钩，员工的价值得到充分的体现，稳定了队伍。

　　3．更新办学观念

　　新世纪的学校，在办学的观念上发生了较大变化，适时调整办学思路，调整培养目标，适应经济发展的需要是十分关键的。

　　首先，牢固树立服务思想，职业教育是非义务教育。如何让培养的人才为经济建设服务，创造价值，回报父母，贡献社会，这是我们办学首要思考的问题。为此，学校强化服务意识，提高服务质量。如我校推出了“入学签订就业协议”、“毕业生跟踪服务体系”，得到了学生和家长的欢迎。

　　其次，要重视市场调研。这几年劳动力市场每年都有较大的变化，适时调整相关专业，调整培养方向是办学的又一法宝。我校每年都花大量的时间进行市场调查，每年都推出新专业工种。例如，1999年推出“通讯设备与维修”专业，2000年推出“电子商贸”专业，2001年推出了“物业管理（水电工）”专业，2002年“电脑绘图”专业，2003年推出“数控机床加工”专业，2004年推出了“汽车维修与美容”专业。这些新专业工种毕业生的就业既容易，待遇相应又较高，是服务于社会经济的一种表现，反映了教育对经济的能动作用。

　　第三，要加强就业指导。当今新的“读书无用论”有所抬头，其原因是就业问题，而内容的核心是就业的观念问题。除极少数学业较差的学生外，企业普遍欢迎职校生。办学能否吸引学生在于就业，就业的质量在于教育质量，就业的成败在于就业指导，就业巩固率的提高在于就业服务。我校在几年的办学实践中，总结出了一套就业指导的程序，即入学指导、课程指导、个别指导和跟踪指导，使得每位学生都深知自己的长处与短处，树立“先就业后择业”的思想。我校承担的国家“十五”重点课题“职业指导与创业教育”实验任务，实验成果荣获一等奖。

　　二、提升教育品质，注重社会效益

　　福建中华职业技术学校秉承“手脑并用，双手万能”和“使无业者有业，使无业者乐业”的办学理念，坚持以人为本，突出人的全面发展，狠抓教育品质，不断提高办学的社会效益。

　　首先，突出学生技能训练，重视培养学生的动手能力。学校先后投资几百万元，购置新先进的实习设备，建立了十三个生产实习车间和实习室。设立有计算机中心、数控加工中心、电子实习车间、电工实习车间、钳工实习车间、车工实习车间、焊工实习车间、汽车维修实习车间、计算机组装与维修实习实验室、旅游服务模拟实习室、经营与实习相结合的茶艺居等，建筑面积生均达到3平方米，学生静态实习工位达到900多个，实习课题完成率在90%以上，学生实习时数占总课时的47%，满足了学生技能训练的需要。技能鉴定中级工率稳步提高，现在达到中级工的毕业生有98%以上，取得双工种职业资格证率达62%。实现了职业教育在技术训练方面的目标。

　　其次，重视学生的思想品质教育，形成了本校的特色。在思想品德教育系统性上，专门开设了素质教育课程，从十个方面系统地学习，在教育的内容上，学校每周一节的知识拓展课程，全面提高学生的社会能力，在活动的形式上，以三年为一个周期，与教学计划一样编排思想教育的主题与活动的项目，及早公布，学生可选择地参加个人活动，展示自己最强的一面，树立自信心。在学生的管理上，采用了专职班主任的管理方式。贯彻“做好事先做好人”的教育思想，通过一系列的教育与管理，班主任除了带好班级之外，还必须承担素质教育课程和拓展课程的教学，将教育与管理有机地结合在一起。真正把育人提到了与教学同等重要的位置上来，学校学生学习、生活秩序井然，几乎没有大的违纪现象发生，毕业生良好的思想品德深受用人单位的称赞。

　　第三，注重办学社会效益，为构建和谐社会服务。福建中华职业技术学校作为福建中华职教社的办学实践基地，也是中华职教社的温暖工程基地，我们把开展温暖工程与办学有机地结合起来，把招生工作与促进农村劳动力转移紧密结合起来，促进办学与服务的良性互动。近年来，学校每年招收3000余名学生，他们绝大部分来自农村，只要学生愿意来就读，不论家境如何，一概欢迎，为了保证学生能完成学业，学校为贫困生减免学费和杂费，从300元到500元不等，仅02年以来学校为贫困学生减免学费60多万元，并且还联系企业参与温暖工程赞助贫困学生。为了减轻学生的经济负担，我们把班级办到农村基层，实行分阶段教育；为响应国家关于实施西部大开发战略，我们到西部贫困地区创办职业技术学校，为西部培养实用人才。学校重视创业教育，培育学生自立自强精神，积极引导学生开展勤工俭学，学校专门成立勤工俭学领导小组，有针对性地组织引导学生开展勤工俭学，既可以解决部分贫困生的经济问题，又可以锻炼他们的动手能力。学校十分重视学生的就业工作，为学生提供可靠的就业保障，不但为贫困生免费推荐就业还实施三年的就业跟踪服务，几年来，我校毕业生就业率均达100%。受到学生家长和用人单位的好评。

　　三、打造“航母”“舰队”，壮大教育集团

　　我们抓住契机壮大自己，在组建教育集团方面做了一些有益的尝试。

　　1．从发展职业教育的战略上确立集团化办学方针

　　我们以福建中华职业技术学校为中心成立福建华职教育集团，不但在学校的规模上要建“大校”，还要建“强校”，最后形成“名校”。福建中华职业技术学校的发展规模也并非越大越好，经过我们多年的探讨，根据我们的实际情况，中职校在校生为3000人左右是一个比较合理的规模。无论是在管理能力上，还是在设备的利用率上，以及学校的固定资产投入上都处在一个比较经济的点上。在实现办学规模的条件下，现在我们着重在于提高质量，树立品牌，并围绕着“树品牌”开展相关的工作，让社会信赖中职教育，提高学生报读中职学校的信心。使中职学校成为深受家长欢迎，受企业欢迎，还受学生欢迎的“三心”学校，即家长放心，企业舒心，学生称心。

　　2．不断向外延伸的战略，把职教的内容做足

　　学校成立了培训中心，购置了2000余平方米的楼房，专门用于非学历的培训。现在我校已开展了出国英语、计算机、电子技术收银员、中医推拿、数控培训、企业班组长岗位培训等项目的培训，同时还积极开展职业资格证培训、特种专业人员上岗培训和与企业联合的在职学历教育，实施校企合作，每年培训各种专业人员1000余人。

　　几年来通过联合投资、输出管理、合作办学等方式，我们组建了南平英华职业学校，成立了厦门中华职业学校，创办了四川华川中专学校，福州文华职业技能培训学校等十三所职业中专、职业高中、技工学校和培训学校、普通高中，并在上海和广州建立了基地，形成了以福建为中心，以长三角和珠三角为窗口，以西南内地为基地的办学格局，面向全国，互为依托，互为补充，分层次、分行业、分地域、分培养目标地办学。这样可以可以有效地缩短学校与生源、学校与用人单位、学校与学生家长之间的距离，满足社会经济对不同层次人才的需求，满足不同学生和家长对就业和发展的需求，满足经济能力对接受职业教育的需求。复制福建中华职业技术学校的管理模式，发挥了老品牌的效应，在新世纪与时俱进，将黄炎培先生的教育思想发扬光大，扩大了职业教育的影响，壮大了职业技术教育的力量。

　　3．在抓好教育工作的同时，集团还注重教育事业的发展

　　现在“华职教育集团”旗下共有为教育服务的投资、管理、咨询、服务类的公司三家，成立了福建华职人才服务中心，开办了华职人才大市场，组建了福建鼎华技师就业服务中心，今年正在筹建一个职教研究所，形成了教育投资、教育咨询管理、教育服务、办学和教育科研较为完整的链条，形成自我约束，自我管理，自我服务的模式，集团现有在校生近万人，在依法办学的前提下，把职业教育发展推向一个新的高度。

　　4．挖掘教育的内涵，提升集团化办学的优势

　　在人才服务与就业方面，我们成立了就业的专门机构，拥有从事人才服务与就业的工作人员四十多人，在厦门、上海、广州设立办事机构，开展劳动就业服务。除能够很好地解决本集团学生的就业问题外，与多个县市劳动部门合作开展职业培训、就业和再就业，解决当地农村劳动力转移问题，每年学生的就业不但出得去，而且深受企业的欢迎，与福州、厦门的大多数外商优秀投资企业建立了良好的关系。如福州的冠捷电子、实达电脑、东南汽车、厦门的戴尔电脑、柯达胶卷等。都是早早地与学校订立用人协议，每年企业要求与学校合作办学的协议多达几十份，学校只能完成少数的几份订单，更多的订单因受到办学条件的制约而无法完成。这些资源为学校办学创造了良好的外部条件。人才服务中心每年定期举办校企洽谈会，为省内外中、高职院校毕业生的就业牵线搭桥，实现校企合作。人才服务中心每年就业服务的中高职毕业生达5000人以上，是全省最具实力的中高职人才服务单位。

　　学校通过与兄弟院校联合办学，也大大拓展了生源的空间。共有校外合作办学单位八家，联合办学的学生校外就读时间最多只能一年，专业课与专业技能回校学习和训练，通过学校把住质量关口，确保了联办班学生的质量，也保住了学校的品牌。

　　华职人才大市场每周定期举办三场大型人才招聘会，占福州人才招聘会的一半，为学校提供大量的用人信息和人才市场人才需求的变化信息，为调整办学方向、专业创新提供可靠的依据。发挥人才市场的多功能作用，在毕业生的跟踪服务方面不断创新，实行三年跟踪、终身服务的金卡会员制，解决毕业生就业问题外还可以提供社保、落户、考证、劳动维权等全方位的服务，真正免除学生就业的后顾之忧。

　　面对我国加入WTO所面临的新的挑战，我校的国际人才交流合作部正致力于与国外的学校开展有益的联合，把国内与国外的职业教育和劳务输出结合起来。现在逐步成为我省对外劳务机构出国劳务人员的培训基地，每年培训上百人，并与两所国外学校建立了合作关系。我们希望在下一轮的竞争中能再取得优势。

　　5．从招得到学生、办得好学校到能够就业出得去，学校形成了独立的“生物链”

　　这种“生物链”的形成对办学起了十分重要的支持和补充作用。以包括教育投资、教育管理和教育服务在内的教育培训集团，是壮大职业教育的重要途径。这种模式是以资产为核心，教育为载体，利益为纽带，跨行业、跨部门、跨地域的资源组合，是按照教育的内在规律和需求而建立的一种紧密型的群体。在人事、资金、管理上拥有权力，有效地利用资源，发挥优势，对于不符合办学整体利益的内容和项目都清除出去，保证了每一个实体都能最有效地为整体利益服务，克服了以往联合体的松散弊端，形成了紧密层（全资）、半紧密层（控股）和合作层（业务与管理）的格局。

　　我们与十几所职校和培训机构建立了合作关系，通过这一系列的资源整合，福建中华职业技术学校的办学实力得到了大大的加强。我们依照民办教育的有关法律法规规范学校的投资，实施股份制改造，进一步明晰产权，明确管理，规范行为，按照《民办教育促进法》的要求来办学。学校正在朝国家级重点技校努力，力争明年通过国家级重点评估。同时学学校积极完善办集团的管理，提升办学管理能力，扩大办学规模，我们有信心，在“十一五”期间真正把学校办成一所高质量、现代化的学校。