观点碰撞：教育之母危矣？该不该取消师范生

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　　我国有475所高校招收师范类本专科生，其中高等师范学校183所，教育学院34所，非师范院校258所，非师范院校已达到培养教师院校总数的54％。但高等师范院校仍然是教师教育的主体，140．2万师范类普通本专科在校生中，高等师范院校占70％。

　　我国正酝酿师范院校的招生改革，拟取消师范和非师范专业的分别招生规定，这意味着在我国有百年历史的师范生将会消失。这是记者昨天从北京师范大学举行的教师培养模式改革实验研讨会上获得的消息。

　　在研讨会提供的教育部师范教育司司长管培俊的论文中指出：2015年－2020年我国基本实现中小学教师本科化，要达到这一目标，必须实现教师教育从定向培养向非定向培养转变，取消师范专业和非师范专业的招生规定等6大转变。

　　评说链接：

　　同意取消师范生

　　北京青年报：

　　舆论形容改革开放之始的形势时，最常用的词组就是“百废待兴”，而其中最迫切“待兴”的，则是教育事业。也正是在这样的背景下，已经延续数十年的师范教育体制，在一片振兴教育的呼声中，得到进一步的强化。而且由于受到长期的扭曲，教师职业不但失去了传统中的尊崇地位，甚至已经沦入闻着很香、食则无味的境地。上世纪90年代中期，由某调查机构披露的调查结果中，教师职业连续几年分列“最受尊敬的职业”之首和“你最愿意从事的职业”之尾，其尴尬处境可想而知。于是在一段时间内，考生报考师范学院或师范专业可享受加分、免费、提前录取等一系列优惠待遇。从政治角度解读，这些措施当然被描述为“促进教育事业”，但若从经济角度视之，则不过是以相对优厚的条件，为一个预期不佳的职业，预先网罗一批后备人才而已。

　　可惜的是，延续着计划体制的教育“计划”，总是跟不上已经市场化的就业“变化”，用尽了诸如收取“转行费”、签订“忠诚合同”等各种措施，教育部门也没能有效地把师范生稳定在教育岗位。在这一点上，市场经济、价值规律，表现出难以抗拒的力量。

　　现在的形势当然有了根本的变化，随着国家政策不断地向教育领域倾斜，加上社会总体就业机会的相对紧缺，教师职业在“你最愿意从事的职业”选项中的排名，显然已经大大提前。虽然现在还没有调查机构对此给出确切的数据，但从数千人竞争几十个教师职位的现象看，这一点确定无疑。也正是在这样的背景下，教育部门才敢于提出取消师范生的设想，这一设想也才会得到比较一致的肯定和支持。

　　国际在线：

　　过去在高考填报志愿时，就人为地划出了师范专业与非师范专业，选择了前者就意味着受到一些特殊待遇，如就业定向。而就业定向的另一个含义就是就业限制。选择了师范专业，就意味着选择了教师职业，毕业后就必须得从事教育行业，如果不这么作，就得付出较大的代价才能到教育以外的行业就业。

　　这样就有些“围城”的味道。因为当一个人高考时选择报考师范专业时，思想等各方面还尚未成熟，经过四年的学习，或许有所改变，有的可能已不再喜欢原专业，但囿于政策限制，也不得不从事教师职业。而另一个人可能高考时并非选择的师范专业，经过几年学习，思想上也可能会发生变化，想从事教育行业，但又因不是师范专业很难进入教师队伍。

　　取消师范生，有利于打破这种“围城”，也是尊重个体权利的进步体现。改革的方向，应当是建立这么一种分流机制，吸引优秀人才进来，让真正想从事教育行业的人顺利进入，而让那些不愿从事教育行业的人逐渐退出。不同意取消师范生

　　人民网：

　　这样的招生改革一旦付诸实施，被张謇喻为教育之母的师范便宣告死亡。我看不出实现教师教育从定向培养向非定向培养转变之“必须”在何处，恰恰相反，笔者以为教师教育的定向培养还亟待加强。近年，老师体罚、强奸、猥亵学生之事屡有发生，上课念错别字、普通话说得不标准的老师也不少。定向培养尚且如此，非定向培养还能让基础教育的质量和师德师风的建设更上一个台阶？恐怕也真的只有鬼才相信。

　　要实现中小学教师本科化，延长师范生的学年即可，全无必要取消师范生的定向招生。师范在，提高中小学的教学质量、抓好师德师风建设的希望就会在，因为师范施教的目标很明确：从这里走出去的学生，是要走上讲台的。施教内容始终可以围绕着这一终极目的进行。如果任由没有接受过专业教育的人走上讲台，师德沦丧的事还会更多地发生，我国的基础教育在可以预见的将来，也必将产生大幅度的滑坡。

　　师范的学费收得相对便宜。取消师范和非师范专业的分别招生，也就意味着以后收费要实行并轨，这对家庭贫困的学子来说，无异于晴天霹雳，将导致更多的人无法接受更高层次的教育。收费相对较低的师范教育无疑是很多贫困学子唯一的选择。我们在不断呼吁，提倡实现教育公平，当贫困学子的这一条路也被彻底堵死之时，教育公平的实现在我们的视线中也将渐行渐远。

　　燕赵都市报：

　　综合性大学参与教师教育，较之纯粹的师范院校来说，可能具有某种开放性。问题是，新的教师人才培养模式，会不会导致教师专业水准的下滑？取消师范生后，对接受教师教育的学生来说，是否选择当老师，成为了他们就业中的临时选择，这一点，必然影响与制约到他们平时的专业学习，很可能不利于其教师专业知识和成熟的教育心理的形成。

　　进行教师资格认定当然是个办法,然而一个好的教师，也不仅是靠“考”出来的。那种只是通过教育学、心理学等知识的补修与考试、普通话培训与测试、体检，来获得教师资格，则过于简单。这种单一的、机械的考试形式，极容易使一些不具备教师品质的人混入教师队伍中。这样不但不能优化我们的教师队伍，相反还可能给教育事业添加许多负面的因素。

　　编辑留言：

　　随着经济的发展，教师待遇的提高，越来越多的人想成为教师。近日，教育部宣称正在酝酿取消师范生，取而代之的是教师资格认证。取消师范生教师的质量能够保证吗？不取消师范生是不是没有体现以人为本，忽视了个体的权益？这期碰撞的话题就是到底该不该取消师范生。欢迎大家到留言板谈看法，。