新疆：“双语”教学育人才（落实科学发展观·西部大开发）

　　本报记者　万秀斌　杜海涛

　　在新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州回民中学，那些原来连一句汉语也不会说的孩子，经过一个学期的学习，现在已能用汉语与我们进行简单的交流。

　　这是该校按照自治区统一部署招收的第一批少数民族“双语”教学初中班学生，他们与乌鲁木齐等8个城市开设的“双语”教学初中班近千名学生一起，享受免收学杂费、书本费、生活费和住宿费等优惠。

　　“‘双语’教学培养的是既掌握母语、又能熟练掌握汉语的‘兼通’人才，对融入社会、参与竞争有重要意义，因而这些‘双语班’深受农牧区广大少数民族群众的钟爱和欢迎。”昌吉州回民中学副校长何建新介绍，“有些学生的家长，自己不会说汉语，却愿意让孩子穿越上千公里从南疆到北疆来求学。学校第一批少数民族‘双语’教学初中班的100名学生是从阿克苏地区近3000名申请的学生中选出来的。”

　　“新疆是一个多民族聚居区，少数民族学生比例大，开展民族教育是自治区实现均衡教育，让少数民族学生充分享受教育机会的重要任务。”新疆维吾尔自治区教育厅副厅长张强说。

　　早在1984年，新疆就提出了在民族学校实行“民汉兼通”的教学目标，民族学校多从三年级起开设汉语课。为进一步促进“双语”教学，自治区党委、政府在2004年提出，未来两年内，新疆所有城镇民族学校从小学一年级起开设汉语课；2010年起，所有民族学校小学一年级都开设汉语课。目前，全疆实行“双语”教学的学校超过105所，在校学生超过3．3万人。

　　为推进“双语”教学，不少学校想了很多好办法。乌鲁木齐二中与二十中采取置换生源的办法，按初中、高中分别设置的办学模式实现民汉合校。自2004年5月始，二中成了民汉合校的初级中学，二十中则成了民汉合校的高级中学。为加强民汉师生的了解，学校对每个民汉班级、教师办公室都进行了精心安排，各年级按民汉学生交叉分班，民汉教师交叉安排办公座位，增加沟通交流机会。通过沟通，教师拉近了距离，提高了教学水平；学生通过交流，促进了文化、心理和情感融合。乌鲁木齐市二中党总支书记早然木（维吾尔族）说，目前民语班的汉语授课仅限于数学，更广泛的汉语授课将根据学生和教师的情况在其他学科陆续展开。

　　《人民日报》 (2005年04月30日 第六版)