了解孩子的气质(组图)

http://www.sina.com.cn 2005年04月30日08:07 大连日报

　　蓓蓓三岁了，应该去幼儿园了。爸爸妈妈好容易才找到一个比较满意的幼儿园，可没想到让蓓蓓去幼儿园这么费劲。第一天去幼儿园，蓓蓓紧紧抓着妈妈的手不让走，而且大哭。妈妈扭不过她，坐下给她讲道理，可妈妈走后她还是哭。老师说蓓蓓在幼儿园不愿意和小朋友说话、做游戏，也不跟老师说话。

　　强强似乎就有天生用不完的能量。刚会爬的时候，他就到处乱爬并且动作特别快，爸爸妈妈得认真地盯着他，不然这个小东西就不知道爬到哪去了。现在强强长大了，家里几乎变成了他的游乐场，刚收拾好的屋子不一会就被他弄得乱七八糟，玩具到处都是。爸爸妈妈有时会想是不是自己的孩子得了“多动症”了。

　　也许有很多家长遇到过类似蓓蓓和强强父母的困惑，或许您的孩子还有一些其它方面您不理解的地方。其实像蓓蓓和强强的行为就是儿童气质的表现。这里说的气质是指儿童的禀性、与生俱来的脾气。心理学将气质定义为一个人所特有的心理活动的动力特征，它使人的整个心理活动都带上个人的独特色彩，制约着心理活动进行的特点。气质是个性形成和发展的基础，如果将一件事分成做什么和怎么做的话，那气质表现的就是怎么做，不同气质的人对同一件事会采取不同的做法。

　　美国著名的儿童心理学家托马斯和切斯经过十多年的研究将儿童气质分为九个组成部分：

　　1.活动性。指儿童在睡眠、玩耍等日常活动中的肢体动作。高活动性的儿童总是很活跃，动作速度快，喜欢户外活动，上面提到的强强就是这样的孩子；低活动性儿童做事总是慢慢地、静静地，更喜欢像画画和看书这样安静的室内活动。

　　2.规律性。指孩子对日常事件可预测的反应。规律性强的孩子总是自觉地在每天固定的时候做着相同的事，在同样的时间起床，在同样的时间想吃饭等等；规律性低的孩子日常生活没有规律，父母需要不断提醒他们做事情并猜测他们什么时候饿了或是想睡觉。

　　3.趋避性。指儿童遇到新异刺激时最初的反应。高趋向性的儿童表现为喜欢新事物，对陌生人微笑，去新幼儿园很快会交到朋友；高回避性的儿童表现为当遇到陌生人或新事物时，躲到爸爸妈妈身后，表现得内向、羞怯、退缩，上面提到的蓓蓓就是这样的孩子。

　　4.适应性。指对新的或是变化的环境的反应。高适应性的孩子适应能力很强，刚接受一种食物他可能不喜欢吃，可试过几次以后，他就愿意吃了；低适应性的孩子表现为可能他已经适应了幼儿园的生活，但一次感冒在家呆了几天以后，他又不愿意去幼儿园了。

　　5.敏感性。指引起孩子反应的刺激的强度水平。敏感性高的孩子总是第一个感觉到有奇怪气味或气温有变化；敏感性低的孩子即使玩的时候屋里的一盏灯灭了，他也不会发觉，而是继续游戏。

　　6.强度。是指儿童在反应中倾注的精力的多少。高强度的儿童表现为如果他在玩钓鱼玩具时总是钓不到，他会非常生气的大叫并把鱼杆儿扔到很远；低强度的儿童遇到上述情况会静静的离开表示自己不愿意再玩了。

　　7.情绪。指积极情绪占主导还是消极情绪占主导。积极情绪为快乐、高兴、友好等等；消极情绪为难过、不高兴、哭泣等。

　　8.分心性。指外部刺激干扰或改变孩子正在进行的活动的容易程度。高分心性的孩子在超市里可能有这样的表现：刚开始总缠着妈妈要饼干，但很快就被其它好玩的小东西吸引去了；低分心性的孩子表现为本来全家要出去玩，可天下雨了，他会一直抱怨不做其它事情。

　　9.持久性和注意力。持久性是指孩子不顾各种外在的阻挠和干扰而坚持进行活动的能力；注意力是指在没有干扰的情况下孩子从事某项活动或坚持某项工作的时间长短。高持久性和注意力表现为他玩积木已经有一个小时了，但丝毫没有结束的意思；低持久性和注意力的表现为他开始想学画画，试了几笔就没兴趣，跑去玩别的了。

　　儿童气质一半是天生的，一半是后天生理、心理以及周围环境影响的结果。每一个孩子出生时就有自己独特的气质，气质没有好与坏之分。对于我们父母来说，虽然我们不能改变孩子的气质，但我们可以改变自己的抚养方式，善待孩子的气质。父母首先要根据儿童气质各个组成部分的描述，确定您孩子的气质特点，并以适当的方式引导您孩子气质的发展。

　　（1）．对于活动性强、对新事物趋向性高、适应性强的孩子，父母不要限制他们的活跃、好奇、主动探索的活动，对他们积极主动的行为要给予肯定。但父母需要提醒孩子在正式的场合要保持行为的得体，同时注意要孩子远离危险环境，不要太冒失，避免其它一些不良场合的影响。父母尽量帮孩子挑选一些文静的玩伴，以稳定孩子的兴奋情绪。

　　对于活动性低、对新事物回避性强、适应性低的孩子来说，父母不要因为孩子做事慢、适应慢而烦心，要给予孩子充分的时间完成任务、适应新的环境。

　　对活动性慢的儿童，父母要慢慢培养他的时间观念，做事时给予适当的限制。

　　对高回避性和低适应性的儿童，父母要在孩子接触新环境之前向孩子介绍，使孩子有心理准备，同时交给孩子一切必要的社交技巧。每当孩子有一点进步时，一定要给予表扬，培养孩子的自信心，激发他们的积极活动。

　　（3）．对于敏感性强、高强度以及消极情绪占主导的孩子来说，父母不要因为孩子反应强而夸大了孩子内心的体验，更不要以同样的负面态度对待孩子从而强化了孩子的负面特点。作为家长要尽量了解孩子真正的内心感受，欣赏孩子的积极面，引导孩子观察体验他人的情感和反应，教会孩子以积极的态度看世界，与他人快乐相处。

　　对于敏感性低、强度低以及积极情绪占主导的孩子来说，不要因为孩子总是乐观、快乐、表达温和而忽略了孩子内心或身体上的痛苦。父母要提醒孩子某些场合会有危险，同时注意孩子的负面情绪表达及其原因。

　　（4）．对于强持久性和注意力、低分心性的孩子，父母要提醒孩子在做事时要适当停止，让孩子明白有些事情做不完或分阶段做是可以的。如果孩子在做事时不听话，不要认为他是故意的，可能是因为做事太专注了。同时，要注意不要让孩子对烦心事过于专注。

　　对低持久性和注意力、高分心性的孩子，父母要尽量减少孩子做事时的干扰因素，引导孩子将任务分成几部分，分步骤来做，每当孩子完成一部分，就给予支持和表扬，当孩子全部完成时，要给予适当的奖励。要在完成任务的过程中，注意培养孩子的责任心。

　　总之对于父母来说，我们要重新认识您孩子的行为特点，弄清楚您孩子的哪些令您不愉快的行为是由于气质的特点引起的。要学会支持和欣赏孩子气质良好的一面，同时以间接的方式抑制孩子不良气质的发展，最终减少父母和孩子交流中的磨擦。这样会令您更加了解您的孩子，同时也减少对您抚养方式的疑惑，让您的孩子越来越好。