最近一段时间，河北省沧州市育红小学的孩子们为教学楼走廊里新添的一幅幅图画所吸引。原来，学校为了在学生中开展行孝教育，将古代广为流传的“二十四孝图”贴进了校园。对于学校的这种教育方式，广大学生家长或褒或贬，议论纷纷(据《燕赵都市报》5月10日报道)。
从小就教育学生树立感恩意识，应该说很有意义。正如沧州作家冯晏宁所说，育红小学开展行孝教育，是向传统文化的一种回归，填补了教育工作中人伦和基础教育的空白。“孝道”是中华民族传统文化之精髓，要进行感恩教育自然离不开“孝道”，但是选择“二十四孝图”作感恩教材，笔者以为值得商榷。
“二十四孝图”由24个故事组成，讲述了24个古人非同一般的孝敬父母的故事。故事中的人物为了孝敬父母，都做出了常人所不能做出的举动。但是，“刻木事亲”、“埋儿奉母”让人感到冷酷无情；“孝感动天”、“卧冰求鲤”、“哭竹生笋”迷信思想严重；“尝粪忧心”让人恶心。“二十四孝图”封建糟粕严重是不争的事实。让“二十四孝图”走进校园，用“二十四孝图”作教材，笔者以为这样的教材很难让学生受到良好教育，相反还容易误导学生。
“二十四孝图”不宜作感恩教材。要进行感恩教育，就要选用合适的教材。其实，孝敬父母的故事不仅古代有，现代社会也很多，比如陈毅孝敬父母的故事，只是缺乏编辑整理罢了。要进行感恩教育，就应编辑一套适合各年龄段的教材或故事读本，用“二十四孝图”作教材有滥竽充数之嫌。再说，以小学生的认知程度，也很难理解“二十四孝图”，不理解又如何让学生受到教育呢？
要进行感恩教育，不仅要用典型事例感动教育学生，同时也应该教育学生具体怎样孝敬父母，譬如平时帮助父母做做家务、捶捶背，过年为父母制作一张贺卡、洗一次脚，等等。感恩教育最终要落实到具体的孝敬父母的行为上，“二十四孝图”中的事例，大多数现在都无法做到或不该去做，所以用“二十四孝图”作感恩教材，其价值不大。
育红小学为开展行孝教育，将古代广为流传的“二十四孝图”贴进校园，让学生学习，这种教育方式有失妥当，笔者以为还是把“二十四孝图”取下来，改用其他方式更好。
(来源：南国早报；文/张魁兴)
