朱旭东（北京师范大学教师教育研究所所长）
现代社会的一个重要特点是专业化，甚至可以认为，传统社会向现代社会转型的过程就是非专业化走向专业化的过程，在这个过程中教育专业化显然是它的一个重要内容，而教育专业化本身就包含着丰富的内涵，其中就有教育管理专业化，如管理者应当接受过严格而系统的教育管理专业知识和技能的训练，他来自于专业领域，在中小学，校长作为学校管理者显然也应当专业化，他来自于学校这个专业化组织。
山东潍坊市推行中小学校长职级管理制度，表明我国在学校管理专业化道路上迈出了可喜的一步。如果在没有校长专业化的前提条件下去谈论教师专业化似乎在逻辑上存在着问题，试设想，一个没有专业化了的校长去管理一支专业化了的教师团队，显然不合逻辑。这方面的逻辑应该是：学校是一个专业化组织，在这个组织中无论是学校文化，还是制度文化和物质文化都应该成为专业化的文化，其任何一个岗位都应当是专业化的，包括教师专业化，校长及其行政管理人员的专业化，图书馆员、心理师、咨询师的专业化。如果没有教育管理专业化，没有校长的专业化，就无法达到专业化应当实现的目标。中小学校长职级制让我们看到了教育领域营造一种专业文化的曙光，学校管理的专业理念、专业理论便有了坚实的专业文化基础。
《人民日报》 (2005年05月19日 第十三版)
