呵护每一个学生

　　杜若原　梅智云

　　4年前，叶柏林被调到武汉市68中这所薄弱学校。第一次站在操场上，他说：“这里的老师让人赏心悦目，孩子们也朝气蓬勃。”没想到这句话引来师生的哄堂大笑。当时该校是江汉区最弱的高中，全校1700多名学生均是被筛选4道后留下的，每年高考上线人数只能“保证3人争取4人”。学生中，父亲或母亲下岗的占到70％，其中父母双下岗的有一半，单亲家庭的子女达21％。

　　不是叶柏林不知道情况，从事教育工作多年的他自有他的认识：基础教育要立足培养孩子的生存能力，与社会需求挂钩，与高校专业设置对口，不能闭门造“生”。

　　结合68中的实际情况，取消重点班，设置艺术班，因材施教，均等呵护每一个学生。这是他上任的第一把火。

　　新校长提出的科类结构改革则令教师们将信将疑。信的是叶校长的分析不无道理：每年高校录取的都是文科、理科、艺术类、体育类4个科类，而大多数高中学校设置的只是前两类，因此68中重点发展艺术类这一“冷门”教育，也不失为一种尝试，况且学校的惟一长处正是美术教育。疑的是剩下的这100名学生几乎没有一点艺术基础，仅通过一年半的艺术学习能行吗？

　　“能！”叶柏林的回答十分明确，“只要我们坚持‘起点高、参与广、特色明’的办学模式，就一定能达到目标。”

　　经过反复动员，2000年10月3日，由100多名高二学生自愿报名参加的美术和音乐两个科目的艺术专业班在68中同时开学。学校先后出台了人事、分配及评价制度改革等一系列政策，使教职员工的精神面貌发生了根本变化。

　　新的教学内容使学生的自卑心理得以解脱。随着对所学专业兴趣的增强及技艺的提高，学生们对未来的希望又重新产生，从而激发了他们学习文化知识的热情。

　　叶柏林让教师手把手教学生，自己也常常“泡”在艺术班。孩子们画得没感觉时哭声一片，他含着泪，和美术老师一起说“好话”鼓励大家；孩子们有一点骄傲的情绪时，他又告诉美术老师，要适当“泼点凉水”。1年多的时间，就在师生们的汗水和泪水中划过。连叶柏林自己也没料到，4年前的那个决定会改变这么多孩子的命运。2002年6月，李安以湖北省艺术类状元的成绩考取清华大学；2003年6月，曾被认为是“没出息”的学生金添考取重庆大学；去年6月，成绩平平的郭妍质考取上海一所重点大学，收到录取通知书时，全家人还以为邮局弄错了。

　　4年来，武汉市第68中学共有1000多名学生考上各类大学，本科以上的就达500多人。这些学生大多是成绩不好几乎失去升学能力、家庭贫困几乎失去前进动力的学生。

　　《人民日报》 (2005年05月26日 第十三版)