任建军
教育部、卫生部、共青团中央最近联合发出《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的通知》，标志着大学生心理健康教育在我国开始受到重视，并步入健康发展的轨道。
目前我国精神疾病患者约有1600万人，精神疾病在我国疾病总负担中排名首位，约占20％。据中国疾病预防控制中心精神卫生中心公布的一项调查显示，约有22.8％的大学生存在不同程度的心理健康障碍或心理异常表现，个别人甚至诱发出走、自杀、凶杀等事故。其中北京市有16.5％的大学生存在中度以上的心理卫生问题。影响大学生心理健康的因素主要是，进入大学后面临的角色、环境上的转换，贫富差别拉大和腐败现象等。
大学生心理健康问题受到党和政府的高度重视，教育部门近20年来在这一领域进行了一系列有益的探索，取得了一定的成绩。
首先，政府要高度重视，制定国家级的规划。我国高校心理健康教育起步于20世纪80年代中期，从民间行为逐步走到了政府规范。现在，这项工作被定位为新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措。教育部正在筹备成立全国大学生心理健康教育专家指导委员会，对各大学提供咨询指导。
其次，学校、家庭和社会应当共同努力，加强与大学生的沟通。大学生出现心理健康问题有诸多因素，要真正解决他们的心理健康问题，必须最广泛地动员各种资源，消除部门分割管理。河北省40多所高校联办了河北省大学生心理健康教育研究会；广西壮族自治区有些高校通过建立心理研究所、心理咨询网站、心理咨询室等形式对在校大学生进行心理咨询的同时，一些高校大学生还组建了大学生心理协会等校内学生社团。北京已有70％的高校成立了心理素质教育专门机构，90％的大学生参加了心理素质教育活动。
与此同时，抓紧实施心理辅导员制度，培养解决心理健康问题的专业队伍。近年来，我国开始重视心理辅导员制度建设。上海市教育局制定了2000—2005年详细规划，要求在2005年全市达到每1000名学生中配备一名专业心理教师。四川农业大学心理健康教育中心从2004年开始为大一、大二的9000余名学生建立了心理健康档案。在心理危机预警与干预机制影响下，川农大学生心理健康水平明显提高。
大学生心理健康教育是一项系统工程，具有复杂性、长期性和艰巨性，决不可能一蹴而就。我们要把大学生心理健康教育作为加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，作为高等教育的内在要求和每个学生成长的内在要求，常抓不懈。
《人民日报》 (2005年05月26日 第十三版)
