征文：儿童教育“五种类型”令人堪忧！

　　每个家长都期盼“望子成龙”，但往往事与愿违。由于在儿童施教方面存有许多偏激做法，很不利于孩子的健康成长。大致可分为“五种类型”。

　　一是行为“粗暴型”。有的家长发现孩子学习不好、成绩下降时，不是用平和的态度帮助孩子认真查找原因，而是动不动就向孩子“发火”，轻则训斥痛骂一顿，重则大打出手一番，甚至采取其它野蛮“惩治办法”，使孩子心理压力较大，不仅对自己产生了“自卑感”，对父母和家庭也产生了“恐惧感”，导致孩子不愿意“回家”或“出走”的现象时有发生。

　　二是失望“放弃型”。时常听到有些家家长不负责任而灰心失望地说，我们孩子天生就是“蠢货”、“笨蛋”、不争气的“料儿”，交给学校“看管”吧，爱啥样儿就啥样儿，反正我们不抱多大希望了！致使孩子自幼产生了“反正爸爸妈妈不管我，自己可以自由解放了”的消极心态。殊不知，孩子之错是大人之过。

　　三是活动“控制型”。有的家长对孩子实行严格控制，“出门进学堂，放学入书房”；还有的家长晚上或双休日不顾孩子的兴趣和爱好，硬逼着孩子去上名目繁多的培训班等，使孩子早出晚归，基本不见天日，没有活动自由；也有少数家长怕孩子贪玩儿，干脆“锁”在家里，实行“封闭式”的学习管理。使许多孩子逐渐产生了“逆反心理”或“欺骗行为”。只要父母不在，家里几乎成了自由玩耍的“港湾”，不是乱打电话，就是看电视、玩儿电脑游戏等，自找乐趣。学习不认真、不刻苦，还养成了不说实话、欺骗父母的不良行为。

　　四是条件“满足型”。只要孩子学习成绩好，家长就千方百计、不打折扣地满足孩子的多种“需要”，真是“要星星就不给月亮”。更有甚者，孩子本来不“需要”，家长偏要主动去“购买”。偏重以物质奖励“刺激”孩子学习“上进”。例如，上海一小学三年级学生只因三门课程考了第一，父亲就奖励了一辆价值百余万元的“宝马”轿车。这就是典型的突出一例。还有的父母认为，只要孩子学习成绩好，就是家长“荣耀”的资本、脸上的“光彩”。所以常常听到有的家长说：“孩子只要学习好、有出息，就是要我们的‘命’也舍得给！”

　　五是老人“撑腰型”。这是常见的事情。年轻的父母一旦管教、训斥孩子，爷爷奶奶、老爷姥姥立马翻脸“拔刀相助”，不但不“配合”，反而还批评数落父母不疼爱孩子。经常听到有些隔代人这样说：“孩子是我的心肝宝贝，你们少管他（她），你们不也是我从小拉扯大的吗？”弄得孩子父母常常无可奈何。从而使孩子在家庭逐渐滋长了人人都要围着他（她）转的“小皇帝”心理和“中心地位”。

　　上述几种教育类型，难道不值得我们深思和忧虑吗？孩子是祖国的希望和未来，是构建和谐社会不可估量、不可替代的潜在生产力。教育培养孩子不是单纯的家庭问题，而是关系到党和国家前途命运之大计，是历史赋予全社会的一个不可忽视、更不能推卸的重大政治责任。

　　家长是孩子最好的“老师”。因此，改变传统庸俗的教育观念，积极探索和创新时期的科学教育方法，努力完善家庭、学校和社会“三位一体”的长效教育机制是时代的呼唤，也是坚持“以人为本”，落实科学发展观的战略需要。