莫让“玩”的能力退化(图)

http://www.sina.com.cn 2005年06月03日09:14 解放日报

前天，本报刊登了《孩子们为啥不会玩了？》

　　一文后，许多读者纷纷来电或发来电子邮件，对这种现象进行分析。不少读者呼吁：莫让孩子“玩”的能力退化。

　　别把玩当“恩赐”

　　语文特级教师于漪指出：不要把玩作为对孩子的恩赐。尽管本市出台了一系列中小学生“减负”措施，但个别学校和不少家长仍在悄悄增负，为的是让孩子能够应付从小学到大学的各种考试。一些家长常和孩子“约法三章”：考上好学校，才能让你玩。玩是孩子的权利，爱玩是孩子的天性，成人为什么要用过重的课业负担去压制？其实玩和学习不抵触。玩也是一种学习，在玩的过程中能培养孩子的能力。孩子们想出各种各样的游戏和游戏规则，这就是一种创造。集体主义精神、人际交往能力、组织协调能力、勇敢和智慧等，都可以从玩中获得。

　　孩子“玩”的能力退化，会带来怎样后果？中福会少年宫党总支书记鲍秀芬说：现在，许多孩子已经习惯在孤独中寻找快乐和安全感。他们已习惯一个人玩，如看电视、上网，不用出门，不用动身体，甚至连脑筋都不用动。这种“习惯”对其人格发展非常不利。同时，因为平时缺乏锻炼，许多孩子身体协调性、灵敏度下降。家长一看，就更不让孩子玩了。于是造成恶性循环：孩子身体素质越来越差，也越来越不会玩。

　　人为禁锢了天性

　　孩子不会玩，与居住模式的改变有关。家住水电路的读者皇甫琦峰说：童年时，我们常在老式弄堂里打水枪、斗田鸡、跳房子、捉迷藏……

　　非常开心。如今普遍是独门独户的新式公房、高楼大厦，居住质量提高了，但大大压缩了孩童们的玩耍天地。

　　“将孩子与外界隔绝，也有人为因素。”退休人员王先生说：社区里，很少能看到成群结队的孩子一起玩。许多家长不乐意自己的孩子在小区里自由自在地交朋友。通常是孩子们一放学便回家，低年级的有家长接送；高年级的有家人电话“跟踪”。

　　不少学校也限制了孩子玩的自由。一小学某教师说：因为担心学生安全，学校规定课间休息时间，学生除了上厕所，必须呆在教室里，即使上厕所途中也不能奔跑、叫喊。所以学校组织校外活动时，孩子们不热衷于活动本身，而更喜欢跑来跑去、大声叫喊，因为他们被压抑得太久了！

　　大人意图别强加孩子

　　和田路小学校长张军瑾说：许多时候，大人们并不知道孩子喜欢怎样玩，而是把自己的意图强加到孩子身上，把成人世界的休闲方式与孩子的“玩”等同起来。

　　如“六一”节，学校组织文艺演出、表彰优秀少先队员，这只是少部分学生参与的活动，大部分学生对此不感兴趣。父母认为给孩子买高级玩具，带他们出去看电影、吃饭，就是让孩子玩了。但是，许多孩子不喜欢这类玩法。真正属于孩子的玩法，应该是自由自在的，是与太阳大地、绿草大树为伴的。

　　一些家长还反映，学校和社会能提供给孩子玩的资源依然有限。一些学校的活动室，放学后就关闭了；社区除了老人们锻炼用的健身器材外，适合孩子玩的东西太少；一些青少年活动机构热热闹闹地在办艺术特色班、学科提高班，而活动设施陈旧，更少去设计有趣的游戏和活动，孩子哪有兴趣玩？

　　徐敏章迪思

　　