唤醒沉睡的童心

　　在学校边玩边学

　　崇明三星中学教师程立海在电子邮件中说：学校课程中活动性项目可以再多些。例如在音乐、美术、手工、语文等课上，可穿插一些“玩”的游戏。让久违的丢手绢、击鼓传花、猫捉老鼠等富有童趣的活动回归儿童生活。传统的体育课过于强调单个学生体能、技能达标，群体性游戏、运动太少，体育教师应多开发新形式，让孩子带着兴趣玩，在玩中锻炼身体，调节心理。

　　向阳小学校长洪雨露认为：孩子的“玩”应细水长流，平时不让玩，节日里让玩也不会玩了。学校不能因噎废食，怕惹麻烦就压制孩子天性，应为孩子创造玩的条件。在我们学校里，孩子们课间可以奔跑、喊叫，老师只需加强安全管理；每天安排十分钟，专门让孩子们唱歌，释放心情。

　　家长们再“开放”些

　　本报连续开展关于孩子不会玩的讨论后，不少读者继续来信来电，积极出谋划策，提出各种建议。他们认为，学校、家庭和社会应共同出力，唤醒孩子沉睡的童心。

　　孩子在某小学就读的蒋颖华女士说：家长除了关注孩子学业，其实也可以指点孩子如何捉迷藏、跳皮筋、踢毽子。记得自己当学生时，每个班都有几个课外学习小组，附近的同学组成一组，到同学家一起做作业、玩游戏。现在家长都担心自家小孩到别人家缺乏照顾，串门很少。加强沟通要先从家长做起，如孩子在同一班的家长，可以定期联系、聚会，也可以带着孩子参加。在相对固定熟悉的小团体中，孩子自然会找到同伴，找回童趣。

　　“孩子们最需要的不是玩具，而是玩伴。”华东师大教科院副院长崔丽娟说：国外家庭住得也比较分散，但大人们很愿意让其他孩子到家里来和自己小孩一起玩，还常邀请其他孩子周末来吃饭，甚至住一晚。上海的家长很少愿意这么做。美国的小学经常组织游戏、野餐等活动，家长也很乐意参加；社区里的小型演奏会、自行车竞赛等，往往是全家出动，很有家庭温馨。上海的家庭应更开放一些。

　　优化社会“玩”的资源

　　市少年儿童研究中心主任杨江丁建议：可以在社区里建立少先队组织，成立“临时中队”，并配备专职社区教育工作者，建立起由同龄伙伴、专业指导者组成的社区团体，引导孩子健康地玩。目前静安、长宁部分街道已尝试这一做法，效果挺好。

　　家住浦东的蔡之信等读者来电反映：每年“六一”前后，打着儿童节旗号的活动不少，真正适合孩子的却不多。电影院里虽有动画片，但大多讲述的是成人世界的故事，小孩子看不懂。为儿童设计的游玩项目和上映的影片，必须适合孩子身心特点。读者纷纷建议：适合少年儿童游玩的场所有待增加，各种青少年活动机构应多开设群体性游乐设施；全市可多建几个儿童剧场，根据孩子年龄段分不同层次，上演不同内容的节目，让孩子各取所需。

　　本报记者章迪思、徐敏