评论靶子:让"择校风""校中校"远离义务教育!

　　评论由头：

　　教育部近日出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的指导意见》，要求义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校。各地要制订出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的基本要求，并采取措施，逐步缩小学校之间办学条件的差距，保证辖区内薄弱学校逐年减少。要采取有效措施遏制义务教育阶段择校之风。

　　推荐参考：

　　关注点一：

　　保持教育均衡发展的首要意义，在于促进社会公平。人们常说教育公平是社会公平的起点，不公平的教育是最大的不公正。而要保证教育公平，最根本的办法就是保持教育的均衡发展。教育均衡意味着每个学生不仅有机会，而且有着平等的受教育机会，意味着他们每个人占有的公共教育资源、所享有的受教育权利相对平等。不管是农村的孩子还是城里的孩子，不管他是穷是富，智商是高是低，学习刻苦不刻苦，能不能成材，国家都应尽可能给他们提供平等的受教育机会、公平的竞争机会。能不能考上大学、成不成材是学生的事，而他们是否有平等的机会接受教育、参与竞争，则是政府的事。从这个意义上讲，保持教育均衡是促进社会公平的重要途径和有效手段。

　　关注点二：

　　教育不均衡问题的持续存在，甚至已经演变成社会痼疾，根本的原因不是制度的缺失，而是存在问题，是执行制度不力造成的。类似现象不仅仅存在于教育系统，在其它领域也有相当的普遍性，其共同的特点：一是都有相关的禁止性管理制度，二是存在时间普遍比较长，三是范围较广，四是往往打而不死、治而不绝，五是社会反响强烈，六是有关部门管理力度不够，七是社会危害大。其结果往往是，制度在不断出台，问题还在持续出现；旧的问题没解决新的问题又在滋生。

　　应该指出，教育择校现象的存在有着较为复杂的原因。其中，有教育资源配置不合理的问题，有学校利益驱动的问题，有学生家长教育观念的因素，当然还有素质教育实施不力的原因。但归根到底，所有这些问题，仍然是制度执行不彻底、不到位的结果。仔细分析我们不难发现，正是教育资源的不平衡引发了择校之风，而重点学校获利的主观驱动又为择校提供了空间；择校现象的不断加剧，使教育资源的配置更加不合理，从而形成了恶性循环。本来已经明令禁止的行为，由于制度运行缺乏刚性，反而纵容了种种不当行为的发生和发展。

　　关注点三：

　　促进义务教育均衡发展同样面临着我国行政行为中官僚主义、形象工程、面子工程的干扰。有些地方政府、教育部门，总是喜欢按照自己的喜好确定一些重点校和示范校，并且给重点校、示范校特殊的政策，以至于城市学校、重点学校豪华化，农村学校、普通学校贫困化。豪华学校成了迎接上级部门检查、接待各地宾客的窗口，成了促进经济发展的手段，同时也是兜售私货的平台：可以将自己的子子孙孙、亲朋好友的子子孙孙安排妥当。

　　促进义务教育均衡发展，我们需要的是城市与乡村、发达与落后地区、学校之间办学条件的趋同，不要人为地制造学校之间的差别，我们并不需要一个模式、没有各自特色的学校，因为我们的孩子有自己的兴趣爱好，我们对自己的孩子有自己的期望。我们希望在高质量的义务教育的前提下，能够体现以人为本的治国方略，能够获得选择的权利。一句话，我们希望有众多高质量的义务教育学校供我们及我们的孩子进行选择。

　　编辑点题：

　　相信每一位家长都希望自己的后代不要输在教育的起跑线上，能够让孩子接受同等质量的义务教育，能以后具有同等的发展机会。教育部这一举措无疑是大快人心，在感到欢欣鼓舞的同时，我们又不得不冷静思考：教育不均衡的根源在哪里？怎样才能在政策的基础上更切实去解决教育不均衡的问题，让义务教育中的“校中校”“择校风”现象消失？欢迎网友畅所欲言！