农村中学生学习心理探析

　　作为志愿者来到西丰县已有一年多的时间了，通过对所教的学生的接触我发现：农村中学生与城市中学生对待学习的心理有很大的差别。这使我产生了很大的兴趣，所以利用课余时间，对所教的部分学生进行了调查。通过对他们的调查，使我对农村中学生的学习心理有了初步了解，为准确地把握当前农村中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，为自己在以后的教学中有更丰富的经验，提供了客观依据。

　　一、学生的学习心理现状的分析

　　1．学生对教育价值观的认识

　　在我教过的学生中，大部分都具有较为明确的教育价值观。其中，较大一部分的学生认为学习的作用是提高自身素质，为了以后能考上好的大学和有好的工作，能挣到钱。只有较少的一部分学生没有考虑学习的目的，认为学习只是为了达到家长的要求，认为家长以后能养活自己，而对学习的意义没有产生很高的认识。

　　2．学生对学习态度的认识

　　从我对所教的学生调查结果中表明，大部分的学生对学习的热情较高，希望自己能考上一个好的大学。但也有个别的学生对学习的意识很淡薄，甚至有个别的学生害怕学习。学生害怕学习或喜欢某些课程的根本原因，一是与教师在教学方法上的不同有紧密关系；二是与该课程与以后的实用价值紧密相关。特别是作为职业高中，高考对学生的要求是文化课的分数很低，而对专业课的要求很高。所以在所调查的学生中显示出：大部分的学生对高考联系紧、实用性强的专业课的学习热情较高，而对要求不是很高的文化课不太感兴趣。在学生讨厌的课程中，数学、英语是核心课程，有一大部分的学生认为学习数学和英语对于自己以后的生活几乎没有关系。所以一些文化课的老师在教学上常会感到很难过，因为只有很少的一些学生学习文化课。

　　3，学生对学习需求的认识

　　作为职业高中，特别是农村职业高中，学生对学习有着不同的认识。在我教的学生中，大部分学生学习是为了学习一技之长，将来考大学，所以学生对学习的积极性很高。但也有个别的学生，对学习的认识不深，认为在学校学的知识对以后挣钱没有什么大的用处，所以对学习的积极性不高，甚至刁二爱学习，厌学情绪滋生并蔓延，这一现象反映了一种消极的教育价值观。所以，其中有很多的学生产生了辍学的念头，打算回家务农。

　　在对他们的调查中，还有一些令我吃惊的意见：大部分学生认为学校老师的教学水平能够满足自己的学习需求，也有部分学生认为学校老师能力有限，不能满足自己的学习需求，希望得到更高水平老师的指点。但需要特别指出的是，“教师教学水平的落后”，特别是农村教师水平的落后已经得到越来越多的认同，并越来越严重地影响着学生的学习。所以，我认为作为大学生志愿者的我们能够来到农村参加这个活动，可以为贫困地区的教育增添更新鲜的力量和活力，特别是作为教师的我们，也为这里的学生带来了最新知识和最实用的知识。

　　二、当前农村中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前农村中学生的学习心理与以往农村的中学生的学习心理相比，有明显不同。

　　1．教育趋向多元化、务实化、功利化

　　跳出农村，走向城市是大部分学生对学习的态度。他们认识到在农村非农产业就业的艰难性，部分学生表示不准备在农村务农。他们认为教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

　　2。学习需求的纵向多层次和横向多目标

　　在调查中我们发现，农村中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。中学毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考学的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平，也有部分学生要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达到等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好实用性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

　　三、对所接触学生的了解

　　从学生的学习心理状况看，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一画，不容忽视。从学生对学习态度的不同认识上看有着很多不同的因素：

　　1．市场经济的影响

　　在农村的中学生已经深深地感触到了国家经济发展白勺快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而那些在城市轰轰烈烈的打工农民队伍的逐渐扩大，更使农村人的生活发生了质的变化。所以，大部分的学生对未来充满美好的向往，其中一部分的学生对“竞争”这—市场经济的本质属性了解较深。所以，他们中产生一些既兴奋又浮躁的现象，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

　　2．国家教育改革的影响

　　随着教育的不断改革，将有越来越多的人获得上大学的机会。以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。农村家庭生活水平也并不都很富裕，学生因为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；甚至部分学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

　　3．家庭教育的影响

　　当前，农村中学生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种家庭松学校紧的矛盾局面。

　　4．学校教育的影响

　　在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中学越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

　　5．教师的影响

　　在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师观念滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

　　四、影响学生学习心理的因素

　　为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村中学生形成健康的学习心理。

　　1．增加投入，创造良好的教育教学环境

　　当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

　　2．开设心理健康教育课

　　由于有关部门的重视程度不够、专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式的缺乏，导致农村学生的心理压力普遍难以缓解，针对农村学生的心理健康教育与心理辅导也基本处于极度缺乏状态。

　　只有良好的心理，才有良好的人格，才有国家需要的人才，有识之士呼吁：农村心理教育必须高度重视，马加爵杀人事件已经为我们敲响了警钟。当然，良好的心理不是一朝一夕可以形成的，这需要我们努力加强和提高农村学生心理教育，尽快尽早完善心理健康教育这一薄弱环节。

　　(作者毕业于大连水产学院，服务于铁岭市西丰县)