勿将仪器设备代教师

　　韩军利

　　近几年，党中央、国务院向西部地区投入巨额资金，实施了农村中小学现代远程教育工程，使广大农村中小学教师获得更多丰富优质教学资源，极大限度地实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变。同时也有效地破解了农村偏远地区师资力量薄弱，教师素质不高，教师资源短缺，教育质量整体水平不高及农民实用技术培训层次不高等影响农村教育可持续发展的关键性难题。

　　但是，就目前安装远程教育设备的广大中小学校的设备运行情况来看，效果还不近如人意，出现了几种不良倾向。一是直接用电视、光盘播放器等设备替代了教师上课；另外一种是将其“束之高阁”，或者运用极少。存在这两种极端现象的主要原因，一是远程教育设备主要安装在偏远农村地区，这些地域客观上由于自然条件较差，发展相对滞后，加之信息不灵，又缺乏计算机方面的专业技术人才，远程教育设备的配置使这些地方实现了计算机从无到有的根本性转变，所以便在课堂上完全应用远程教育设备为学生上课，结果使学生的上课就成了变相的观看教学录像片，虽然学生热情高涨，课堂气氛活跃，但是实际的学习效果有待下一步检验。二是由于专业技术人员缺乏，加之电脑、DVD播放机等远程教育设备多属贵重物品，基层广大教师操作技术掌握不够熟练，害怕设备损坏，加之设备维护、维修、软件升级等后期服务跟不上，一旦造成个别设备损坏，将导致全学校整体设备不能正常运转，影响了正常的教育教学秩序。三是学校要上计算机操作课、观看科教片等课目，要到专门教室或来回搬运远教设备，十分不方便，因而造成大量设备闲置，使用率不高，难以发挥其真正作用。

　　国家花费大量的人力、物力实施农村中小学现代远程教育工程，是为了实现全国基础教育的均衡发展。出现以上的现象，无论怎样讲，都是不应该的。笔者以为，广大教职工要在积极参加各级各类计算机知识培训的基础上，以学校为单位，迅速开展校本培训，使广大教师能够充分熟练掌握计算机应用知识，认真学习和应用网络中丰富的优质教育资源，直到运用自如，使其真正服务于教育教学活动。只要各级教育行政部门，高度重视这些不良现象和苗头，加以规范、引导，使广大教师在教学实践中不断摸索和总结经验，反复实践，相信远程教育设备一定会为我们的教育教学活动产生新的飞跃，发挥其不可估量的作用。