不能让“实验班”成为敛财的工具

　　据6月11日《重庆时报》报道，每天都有50个电话通过该报热线反映部分学校以“实验班”为名义收取高额费用的问题。有一校长自曝内幕，称“实验班”有巧立名目乱收费等三内幕。

　　所谓“实验班”，它的目的就是学校集中学校优质教育资源，对少数学生进行特殊服务教育。哪个家长不期望自己的子女成材，哪个家长希望自己的子女输在起跑线上？现在学校有个这么好的班级，家长怎么不尽力把自己的子女“塞”进这个班级呢？

　　学校正是抓住了家长这个心理，大发实验班的财。在教育设施上，为实验班配备的是学校最好最先进的教学硬件，在教师上是选调学校做优秀的教师。进入这个班级，就意味着得到得比一般班级更好的教育。学校也正是利用这个理由对进入实验班的学生收取高，但即使这样，不少家长还是准备将孩子送往“实验班”。他们理由就是“别人的孩子都进入实验班，我的孩子进不了实验班，孩子长大，成不了才，我会觉得对不起孩子。”

　　实验班教育首先违反了公平原则。在义务教育阶段应该是一个平等的教育。她的内涵应包括在同一个地区或同一个学校适龄儿童不因贫富，不因性别，不因家长地位差别，从而享受不同样教育，因为这都不是儿童的错。其次，公办学校的投入都是国家财政上的投入，国家财政的钱都是纳税人的钱，既然是纳税人的钱，就应当为所有想得到服务的人公平服务，国家已经把这个服务移交给了学校，学校只是管理者，管理的方向应是如何发挥这些投入的最大效应，如何更好的为所有接受教育的孩子服务，而不是利用国家的投入，利用国家赋予的权利，为自己或小集体谋取私利。这实际上背离了国家事业机构为大众服务的本质。

　　当然也有人说，进实验班的学生已经交了高额的费用，学校和教师谋取的利润是这些学生的，他们就应当为这些学生提供优质教育。其实这种理由根本站不住脚，在实验班上有国家大部分投入，例如教师的工资，教学仪器、办公经费，还有国家花费了大量精力财力组织专家对教材的编写和优秀教师培养上等。这些岂能是一些高额的费用就能相抵的。对这些人提供优质教育服务必然要侵害他人利益，使一些人因钱多得到国家投入的优质效应，一些人因钱少而得不到应得的教育服务。再说公办学校是国家的职能服务机构，她所做的都是代表国家，她的本质是服务人应享受同等服务，不应服务人出钱多少而不同，毕竟国家职能服务机构不是商业服务机构，不是市场服务机构，利用国家职能为少数人提供不一样的服务，从而谋取私利，这和利权谋私有什么区别？

　　实验班也名不副实，多少实验班是用来教育实验的？如果真的用来教育实验，就更让人担忧了，一个人的培养关系到一个人的一生，马虎不得，需要一定的研究理论，需要多名专家反复论证，而这岂能使一个学校承担的，绝大数学校实验班教育还不是用的和一般班级一样的教材，一样的教育理论，一样的教育方法。最多是实验班的教师教育技巧高些，教育仪器好些，而这只能划在提高教师素质范围内，划在提高教育硬件建设范围内，这根本谈不上教育实验。

　　所以说，对这种“挂羊头、卖狗肉”的教育有必要予以制止。广东省教育厅早在去年就叫停了在公办学校开设实验班的做法，实践证明，没有实验班能减轻学生的压力及家长的经济负担，而更重要的是坚持和维护了国家教育事业健康的发展，确保人人能得到平等的义务教育。(稿源：红网)(作者：肖华)(编辑：潇湘行)