成功基石：学习的品质与态度高考保送生群体素描

　　正当岛城数万高考考生处于志愿选择的焦灼中时，有52人却超然于外，令人艳羡。他们是今年我市普通高考保送生，去向皆是清华大学、北京大学、浙江大学等名牌高校。在普通保送生门槛一抬再抬的情势下，这些学生无疑是同辈中的佼佼者。究竟是什么力量成就这份超然？为此，记者采访了这些“骄子”，听他们细说成长历程。

　　有一种“土壤”叫包容

　　孩子的成长离不开教育，究竟什么样的教育方式才更有利于成长？正如大自然的千变万化，人也绝非千人一面，教育的理想是为每一个人提供适合他们成长的氛围，因此包容应该是成功教育的必备品质。

　　“在青岛2中，我们是学习的主人，而不是分数的奴隶。学校为我们提供了一种张弛有度的学习空间，给了我们足够的时间去发展自己的兴趣，拓展自己的视野，提高自己的综合素质，正是有了这一空间，使我能够尽情地徜徉于我所热爱的生命科学，我喜欢自由支配自己的时间，追求一种自主学习的空间，而2中恰恰满足了我的需求，使我的身心得到了良好的发展”。已保送至北京大学的李冠天的“通行证”是第十三届全国中学生生物学竞赛中获得金牌，第十九届全国创新大赛铜牌，他用宽阔的空间为成功解密。

　　的确，正是学校包容的精神方为学生提供了茁壮成长的“土壤”。同样被保送浙江大学的青岛9中学生苗舜谈起学校也是啧啧称叹，他说，自己的气质源自学校。

　　有一种动力叫兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。这也是保送学生的共识。

　　正是因为对学科知识的浓厚兴趣，才塑造了这么多竞赛的金牌得主。在第十届全国中学生信息学奥林匹克竞赛中获得全国一等奖的杨昆已被保送到浙江大学。任何竞赛有成功就有失败，并且竞赛的规则、内容与高考也不并行，而杨昆又是进入高三时才投入奥赛培训的，如果不是兴趣所致，可能不会去冒这种风险的。基于兴趣，杨昆为青岛2中运动会设计的网上报名系统、学校辩论赛的抢答器软件和片头动画一直都在高效率使用，现在他正在设计目前国内中学唯一的“信息学再现评测系统”，为有志于信息学奥赛的学生做知识积累。

　　“我对自己的童年很自豪。在别的小伙伴被练琴、绘画之类的兴趣培养压得喘不过气时，我却纵情于山林之间，爬树、抓虫子……对大自然的酷爱由此养成，这使得自己在生物竞赛中轻松夺冠。”获得全国中学生生物奥林匹克竞赛一等奖的刘竞成将自己的成功归于童年时代养成的兴趣。他说，虽然自己当年也学过绘画、乐器，但是都因不感兴趣而半途而废，那时父母没有强迫他硬要怎样，而是为他营造宽松的成长空间，任他在个性的空间中自由驰骋。

　　有一种帮助叫合作

　　曾经风雨方见彩虹。即使没经历过奥赛的紧张，也可以想象那份紧张。与保送生交谈，会发现他们之间的关系非常亲密，都是以师兄、师弟相称。杨昆将自己的成功归于合作学习，他说自己参加竞赛前“入行”只有几个月，他的成功得益于他们和谐的团队，大家一起钻研难题，一起与国家级高手对决，一起分享成功的喜悦。

　　给下一级学生传授奥赛经验已成为保送生的必做工作。他们的心得，参赛经验，甚至包括他们四处搜罗的资料，都会无私地留在学校，留给同学。获得全国化学奥林匹克竞赛一等奖、已被保送清华大学的张羽中毫无保留地为师弟师妹传授自己获胜的“秘诀”：理科更加强调的是培养一种思维模式，更需要在学习中有自己的思考。老师在课堂上不可能把所有的知识都传授给我们，只能教给知识概略以及解题思路与方法，要想真正掌握，不仅要勤学苦练，还应对老师所讲的内容深入思考，将知识学活，做到举一反三，这才算得上既“学会”又“会学”。通常来说题海战术在理科学习中十分普及，而他个人认为，做理科题时，做的精比做的多更为重要，每做完一道题时都应学会总结，找出这道题的考点和与之相对应的解题思路，做到做对一道题，就要会做这一类题。否则如果不经过思考，只将所学的知识零碎地堆积起来，那就永远不可能真正利用知识，也就不能算是学习，必然无法取得好成绩。

　　据说，目前已升入高一级学府的保送生回校“执教”也成为岛城中学一条不成文的规矩。

　　保送生给人的启示：学习的品质和学习的态度，那才是成功的基石。本报记者刘淼责任编辑：邱雁