摩登父子时代　可怜天下父母心(组图)

http://www.sina.com.cn 2005年06月17日17:09 滇池晨报

　　父子关系的存在，和父亲的教育，对于孩子健全人格的形成不仅是必不可少的，而且他充当了孩子未来生活的设计者。

　　据说，父亲是孩子眼中的第一快乐天使。说来令人难以置信，襁褓中的孩子，并非像许多人想象的那样，近母远父。更令人惊讶的是，孩子的悦父态度比悦母态度更为积极，当父亲在场时，孩子会更多地微笑、呀呀学语、注视父亲和大笑，

　　无论在一般传统文化家庭，还是在充满时代气息的现代文明家庭，父亲均扮演着对孩子的外向引导作用。父亲既可以在家中保持与孩子母子般的亲密关系，又通常不局限于这一关系，而是通过自己的言行，把孩子有意无意地引向外部世界。在父亲的引导下，孩子置身于对外部世界的好奇与观察，从而引起了解外部世界的兴趣，促进孩子的情感与认知的发展。

　　孩子通过父亲的引导，产生对外部世界的信任感，并充分感受外部世界是一个远比家庭庞大、诱人、有序和充满爱的地方。在引导孩子走向外部世界的同时，父亲又总是乐此不疲地与之相互交流，鼓励他（她）大胆探索、解惑答疑，使孩子的好奇心和求知欲总能得到最大程度的满足。这种成功感大于受挫折感的心理体验，为孩子日后自立于世乃至奋斗终身，奠定了良好的心理素质基础。

我的孩子我做主

　　越来越多的现代父亲不再将孩子简单地送到学校就算完事，为了更好地培养孩子，让孩子在学识、人品等身心全面发展，父亲们承担起了家庭教育的重任，在闲暇时间充分和孩子沟通、玩耍，寓教于乐，有的制定了一定的教育计划，有的甚至自己辞职全职教育孩子。

　　据媒体报道，今年47岁的袁鸿林，拥有北京大学硕士和南开大学博士学历，曾在南开大学、中国国防大学从事科研和教学工作，后回海盐老家，会英、日、法、俄等多国语言。“中年得子”的袁先生对女儿袁小逸可谓爱如掌上明珠。可是女儿在幼儿园上了一年学后，每天还总是哭闹着不肯上学，而且把上学前背得很熟的几十首唐诗忘得差不多了，老师给予的评语是“和其他小朋友正常沟通、在群体中正常表达似乎还有问题”。

　　袁先生和妻子最后得出这样的结论：幼儿园不适合女儿。2003年6月，他们夫妇决定，把女儿带回家。自己实施对女儿的早期教育计划。袁先生为女儿制定的课程表是：英语两小时，日语、汉语、小提琴、绘画、各科知识（含算术、讲故事）各半小时，文化娱乐（含看电视、碟片）一个半小时，户外游戏及体育活动3小时。“我不想让女儿成为现行教育体制流水线上的一个标准件。”他说，自己研究出的早教方案叫做“超前五至十年的教育方案”。按现行教育体制，一般博士生毕业时已经快30岁了。而按照他的教学计划，女儿9岁小学毕业，13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁可博士毕业。

　　当然，这位博士的教育计划遭到了很多幼教专家的否定，认为这对他女儿的全面健康发展是不利的。而之前，童话大王郑渊洁也把儿子从学校接出来，自己办了一个学校，并自己编纂教材，学生就是他儿子一个。到现在，人们还在沸沸扬扬地讨论关于这种教育方式的优劣。

父亲不同的教育方法

　　在越来越注重孩子的早教时，许多家长却走向了极端或错误的一面。有这样一位父亲，自儿子两岁起就逼儿子学艺，而且还得意地炫耀其教子经验：我规定他每天必须干什么，不准干什么。如果孩子不听话，我就狠狠地揍他。这样，儿子长到10岁时，父亲的教育也取得了一定的成绩，儿子不仅弹得一手好琴，还略通书画。一次，儿子的一幅画着许多自由飞翔的小鸟的图画，在当地比赛中获得一等奖。父亲洋洋得意地说：“我感到很荣耀，10年的工夫没有白费。”可是有一天，父亲突然看见儿子的一幅画，画上一只乖巧的小羊在弹琴，一个大灰狼龇牙咧嘴地站在琴旁边，说：“你得一直弹我爱听的曲子，不然，我就吃掉你！”父亲恍然大悟——乖巧的小羊，还有自由飞翔的小鸟，儿子这是在控诉我啊！

　　另一位父亲也遇到过类似的问题。一个女孩儿在自己家楼后面挖了一块地，种了三行向日葵，每行有七八棵。过了一个星期，葵花籽都拱出了芽，长得密密麻麻。有一天爸爸对她说：“种得太密了，拔掉一些。”可是她舍不得，在女孩看来，长得密一些可以结出更多的葵花籽。爸爸于是对女儿说：“我们搞一个实验吧，我留下几棵，以后看谁的向日葵长得好，结籽多。”过了两个月，女儿发现，爸爸间过苗的向日葵，秆长得又高又粗，叶子像一把大蒲扇，结着脸盆那么大的盘，沉甸甸的。而她自己的那几棵向日葵，长得只有手指头那么粗，结的盘倒挺多，但只有小茶杯那么大，而且连一颗饱满的籽儿也没有。到了收葵花籽的那一天，爸爸一边掰开一盘大葵花，一边对女儿说：“少可以变多，多可以变少。”女儿在选择和比较中，增长了知识，也满足了自己的求知欲。

　　两位父亲相比，第二位父亲无疑比第一位父亲要聪明得多，因为他知道，要让孩子学习知识、获得本领，应该用巧妙的方法，粗暴是难以取得好的效果的。而第一位父亲，不顾儿子的亲身感受，认为自己的做法是为儿子好，把自己的意志强加于儿子身上。这样做，也许会使孩子取得一些成就，但是给孩子造成的痛苦，却是成年人难以体会的，甚至会对孩子造成终身的影响。

　　林格伦说：“儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时无刻和事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”

　　看来，不同的教育方式能收到完全不同的效果。

我的父亲

　　梁思礼（梁启超第三子、中国著名火箭专家、中科院院士）：父亲的教育思想及方法对我的哥哥及姐姐影响较深，他精心指导子女，悉心对他们进行教育，但是他没有对子女们有太多苛求，而是鼓励他们按照自己的兴趣，选择自己的方向。我4岁半的时候，父亲就去世了，他对我的直接影响较少，但是他的爱国思想通过我母亲、兄弟及父亲的学说影响，使我终生受益。“新民、强国”是他一生不变的追求，我钟情于航天事业，深受父亲爱国思想的影响，正是在父亲“工业救国，技术救国”的思想的鼓召下，1949年，我从美国回国参加建设。

　　傅敏（傅雷之子，特级英语教师）：我觉得我父亲在培养我们两个成才中，他最成功的做法就是鼓励、启发我们自己去思考去解决问题，他教育我们要有自己的见解，要有自己的思想。这是他对我们的教育中很重要的一种观念，也是他经常实践的一种方式。记得，我们小时候在学习国文或外语时遇到问题了，父亲从来不会给我们直接的答案，或是把我们的错误纠正了就了事，而是让我们去一边自己思考，过一会儿再让我们说出自己的认识，如果不对，就继续思考，到自己能认识满意为止。现在素质教育提得很多，内容也很多，我的理解是独立的精神、独立的思维是第一位的。事实上，现在的教育越来越侧重灌输，思考的余地太小了。

　　张雁群文（滇池晨报·都市名流）

摩登父子时代 可怜天下父母心(组图)

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