在游戏中学习

　　有一段时间，女儿迷上了踢毽子。本来她并不怎么会踢，只是看到许多同学踢，心里发痒，就央求我给她买一个来踢。喜欢踢毽子的同学利用课余时间搞起了比赛，看谁踢得多。女儿踢了几天，就在班里名列第五，这下信心大增，踢得也格外起劲。从此，她随身带着两个毽子，课间踢，上学路上也边走边踢，但踢了一阵，好像进步不大。有一天，她有点泄气地说：“唉，第五名也行啦，毕竟班里有那么多同学，这个成绩也可以了。”

　　我以为女儿踢毽子会从此告一段落，可实际上她并未放弃，相反，还约了两个同学每天晚饭后到门外的走廊上练习，三个人玩得欢天喜地。

　　没过几天，那两个同学都不来了，问女儿，说是同学的家长不让她们来玩了，晚上的时间很宝贵，要用来好好学习。

　　“难道踢毽子就不是学习了吗？”我感到十分不解，“踢毽子能锻炼身体，增强技巧和灵活性，在一起踢还能增加交流的机会，何乐而不为呢？”

　　看到沮丧的女儿，我告诉她：“如果你愿意，我和你一块踢。”

　　我小的时候踢过毽子，是直着腿踢，技术还可以，但女儿要求我必须盘着腿踢，这样一来我就远不是女儿的对手了，但我仍很努力地踢，很认真地计数。踢了几天，我没有丝毫长进，于是同女儿商量叫女儿让着我，她踢一次，我踢两次。但女儿认为这样不公平。我对女儿说：“游戏规则都是游戏者根据实际情况制定的，首先当然要保证公平，但同时也是为了增加游戏的乐趣。我小的时候有个同学毽子踢得很好，能‘以一当五’呢！”女儿受到鼓舞，同意让着我。随着女儿成绩的提高，让的次数也逐渐增加到三次、四次。她的排名也从班里第五，到第四、第三，直到有一天，她一口气踢了65个，列第二名。

　　女儿如同中了状元一般向我报告了这个好消息，她说现在与第一名的成绩只差20个了，而第三名比她差了30个呢。跟一般的同学在一起踢，她也可以“以一当五”了。

　　我鼓励女儿：“你很棒！可你从踢毽子这件事上学到了什么？有什么感想？”女儿一时答不上来。

　　我说：“第一，说明任何事情只要努力就能成功；第二，通过踢毽子促进了和同学的交流；第三，从踢毽子比赛中学会了公平竞争。是不是这样？”

　　女儿点点头。

　　“下一步怎么办。”

　　“我要争第一。”女儿信心十足。

　　“很好，但不能骄傲，另外还要帮助踢得不好的那些同学共同进步。”女儿听了，不住地直点头。

　　(丁同)