建座人人能走的“就业立交桥”

　　全球职业教育专家在“上海教育论坛”交流经验——建座人人能走的“就业立交桥”

　　现代化的城市应该建造一座怎样的职业教育“立交桥”，才能把教室和职场紧紧相连？围绕着“现代化城市：职业教育与职业培训”的主题，昨天开始的2005上海教育论坛成了一场“造桥方案”征集大会，各个国家和地区的职业教育专家纷纷将经验和教训与上海一起分享。

　　选择模式随时“上桥”

　　在过去的十年中，澳大利亚昆士兰州的1000多个注册培训机构，已经为10万人次提供了800多项专业培训，参加者一半以上为30岁以上的成年人。“得到博士、硕士学位后再来参加培训的也不在少数”，昆士兰州政府就业培训劳资关系部部长汤姆·巴顿自豪地将“全民培训”的盛况归功于该州近年来启动的“聪明之州（SmartVET）”计划。

　　为了适应“知识经济”的需要，使人人拥有可持续工作的机会，政府将教育和技能培训提到了中心地位，并为各类人群提供了个性化方案——在校大学生去TAFE等职业培训机构报名，在获取文凭的同时获取技术证书；有志于在高新技术等人才紧缺行业有所作为，可跟随专家参加为期1至2年的在岗“学徒制（Apprenticeships）培训”；住在偏远地区，则可上网完成远程培训。

　　多种模式，任意选择，任何人都可以随时“上桥”，得到锻炼。

　　专业咨询指示清晰

　　“我想接受培训，但不知道究竟该学什么”，这样的困惑在上海年轻人中颇为普遍。美国国家职业与技术教育研究中心主任、俄亥俄州教授麦凯斯林透露，在俄亥俄州，虽然职业教育领域按照产业被分成了16个组群，但受教育者仍能不慌不忙按着清晰的指引，沿着最合适的“车道”驶向成功。

　　“指示牌”的提供者正是各类“代理机构（Agency）”，为客户提供一对一咨询，助其选择合适的职业教育门类和课程，并一级级实现“无缝式过渡”。目前，此类机构在香港、昆士兰、鹿特丹等地也有相当规模，“是否符合地区就业需求”“能否带来持续收入”“是否蕴藏机会”通常是其评判培训内容是否有价值的3大标准。而据与会的业内人士介绍，类似机构在国内尚不多见。

　　结合产业“路基”坚固

　　“如果仅仅知道怎么去做是不够的，还要知道为什么要这么做，否则，你只能用‘procedureknowledge（过程性的知识）’解决现存问题。职业教育，必须为将来做好充分准备”，英国伦敦大学教育学院教授迈克尔·杨最为关注的问题是，如何将书本知识和工作技能相结合。

　　“发挥产业的力量”，是这两天来发言的多位嘉宾不约而同给出的答案。高雄师范大学科技学院院长孙仲山博士介绍了台湾劳工委员会的一项计划：企业若接受大学生实习达到一定比例，则获得特殊补贴，并可享受减税——这也是当地“政府”的第一项免税措施。为了给知识保鲜，防止从业人员过盛，香港职业训练局（VTC）副执行干事林麟书透露，VTC下属各训练委员会每年度均会从业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量等方面，对本行业的人力状况进行统计，使其培养的学生和培训的学员在最恰当的岗位上尽显才华。

　　本报记者陆梓华聂铣锋